五我自立,我能干.doc

五 我自立，我能干 ——写连续动作的话 【教学目标】 1、仔细观察图画，说说图上有谁？在干什么？想象一下故事的时间、地点、起因。 2、用上合适的动词，写出图上孩子或自己劳动时的场面。 【教学重点】 1、用恰当的动词描述人物动作。 2、发挥想象，讲出完整的故事。 【教学难点】 用连贯的话描述人物动作。 【教学方法】 1、观察法。指导学生看图，加上合理想象，养成边看图边思考的习惯。 2、表演法。为学生创设情境，让学生表演，既可以提高学生兴趣，又可以再现当时情景。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 第一课时 一、创设故事情境，调动孩子兴趣。 1、今天的课从一个故事开始。 （师讲《主意不定的驴子》） 2、这个故事告诉我们什么道理呢？ （生答） 3、是呀，一个人千万不能太贪心，更不能没有主见。 二、积累小流，汇成江河。 （一）让我们来背一首古诗。 1、指导孩子用各种形式读诗。 （1）试读 （2）师领读 （3）齐读 （4）分小组读 2、释义。 这首诗主要说了什么？ 3、加动作读诗，试着背诗。 4、背一背。 （三）我读得又快又准。 同学们，刚刚我们背得又快又好，下面我们看看谁的舌头最灵活，读一段绕口令。 1、读一读。 老师有个读绕口令的秘诀，你们听好：先慢后快读得准，背诵憋气快又稳。（解释一下） 2、照老师的方法进行练习。 3、同桌比赛。 4、小组比赛。 （四）脑筋急转弯。 看看各组的分数。 1、自己猜一猜 2、公布答案。 这节课真愉快，我们找到了许多背诵秘诀，还积累了许多知识，休息一会儿吧！ 第二课时 细看图，乐表达 一、指导看图说话 1、同学们，你们看图上有谁？他在哪？在干什么？ 2、他是怎么洗的？ （指导孩子用一句完整的话说一说洗手绢的经过） 3、你自己会做什么，是怎么做的，讲给大家听） 4、演一演。 （1）演一演你劳动的经过。 （2）分小组准备表演。 （3）大家表演。 5、说一说你感兴趣的劳动场面。 二、指导写作。 1、写事时可以先写一写事情发生的时间、地点、人物、事件，还要交代事情的起因，这可以写成一个自然段。 （学生练习说一说，指名说一说。） 2、中间可以按照一定的顺序，用上合适的动词写一写劳动经过。你怎样想的，就怎样写；你怎样做的，就怎样写。 3、写一写。 孩子们，写出你的故事，让更多的人欣赏。看谁写的最通顺。 第三课时 展习作，收快乐 一、自读习作，改一改。 写完后，自己读一读自己的习作，把不通顺的地方改一改。 二、指名读一读，大家一起评一评。 1、指名读故事。 2、评一评。 三、深化体验，反馈探究。 在欣赏和发现中，我仿佛看到了一个个自立、能干的你，谢谢你们出色的表现。好文章是写出来的，也是改出来的。经过精雕细琢修改后的习作将更加精彩。请结合自己的理解及同学们的建议，课下再来修改自己的文章吧。 孩子们，和你们在一起上课真快乐。再见！ 四、板书设计 开头：时间、地点、人物、事件 过程：洗手绢的过程（1）有序 先……接着……再……最后 （2）动作 接水 放入 打上 揉搓 展开 清洗 晾晒 （3）连贯 说通顺的话 结尾：心情