三年级数学上册第二单元教案 《万以内的加法和减法》.doc

第二单元 ? 万以内的加法 两位数连续进位加 教学目标: 1. 通过学习，使学生会计算三位数加减三位数。 2.使学生能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。 3.理解验算的意义意义，会对加法和减法进行验算，初步形成检验和验算的习惯。 教学重点： 1、三位数加减三位数。 　　 2、掌握验算方法。 教学难点： 连续进位加法。 连续退位减法。 教学建议： 　　1、运用迁移的方法进行加减法的计算教学，使学生掌握所学知识。 　　2、让学生解决实际问题来学习计算。 3、注意加强估算，培养学生估算的意识和能力。 4、恰当、适时地运用合作学习形式。 教学过程： 一、复习准备，导出新知。 1、口算：９＋６＝　　　　５＋５＝　　　　６＋８＝ ８＋６＋１＝　　８＋２＋１＝　　６＋５＋１＝ 师：笔算不进位加法要注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。） 教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加 1、 介绍中国部分动物种数统计表（书15页内容） 2、教学例1。 中国特有动物的种数 鸟类 98 爬行类 25 中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？ 学生尝试求得98+25的结果(允许有各种方法小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。 (1) a . 列出算式。 b. 这道题的竖式怎么写？学生独立书写竖式，再讨论哪一种合理。 （个位和个位对齐，十位和十位对齐。）从哪一位加起呢？（从个位加起。） c .独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在练习本上完成。） d. 讲评： 同桌相互检查。（口述算法）。在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。3、练习四，第一题，连一连4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？  教学反思： 今天的数学课堂教学很顺利，学生反应比较灵活。在计算35＋89的计算中学生大致出现两种情况：第一种，30＋80＝110，5＋9＝14，110＋14＝124；第二种是笔算。或许课堂太顺利了，于是我忽视了对计算方法清晰的演示，只是利用学生的板演进行讲评，算理的归纳也显得简单，而作业则要求学生全部独立完成，为是了解学生真实的计算水平和状态。 作业批改中发现不够理想，错误情况1：计算基础性错误；原因2：除了做一做的第1题，其它计算全部是看横式直接写得数；原因3：有4个孩子方法未掌握。 提高措施： 1、巩固训练孩子20以内进位加法； 2、课堂上老师清楚的演示过程看似重复学生的板演，但这样的重复还是很有必要的。 3、培养孩子细心的习惯，要有相应的激励手段。 ??? 4、个别困难孩子进行及时的个别辅导。 第 二 课 时 三位数连续进位加 教学内容：教材第18页内容。 教学目标：1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。 2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。 3、提高学生计算的速度和准确性。 教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。 教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 教学过程： 一、复习准备。 1、列竖式计算: 59+77= 85+68= 59+89= 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？ 2、估算: 599+800≈ 900+101≈ 989+112≈ 问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？ 二、学习新课 1、谈话： 同学们，昨天我们已经学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分内容。我们再来看“中国部分动物种数统计表”。 出示图表： 爬行类 376 两栖类 284 师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？ 列出算式：376+284四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。师：376最靠近哪个整百的数字？（）问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（700）问：如果精确计算，你认为会比700多还是比700少呢？为什么？（376不到400，284不到300，所以它们的和肯定不到700） 3、笔算 师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？ 学生独立计算。 指明学生板