《荷叶圆圆》演示型课件资源应用计划表.doc

演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用 一、创设情境，导入新课 课文插图，生字词 图片、文字 感知 下载+开发 2分钟 激发学生的学习兴趣，形象地感知课文。 二、朗读课文，感知内容 出示课文要解决的两个问题及小水珠、小蜻蜓等四种卡片。 图像+文本 识记 开发 6分钟 以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。 三、感情朗读，体会感悟 课文部分内容。 头饰+音频 感知与升情 下载+开发 10分钟 激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，配乐欣赏、陶冶适性。 四、拓展延伸 老师提出的问题。 图片+文本 拓展性学习 开发 7分钟 拓展学习、延伸课堂 五、指导书写（朵、机、叶） “朵、机、叶”三个字的田 字格PPT幻灯片。 图片+音频 写字能力训练 下载+开发 3分钟 拓展学习、延伸课堂 资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂 钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名称，主要内容） 1、创设情境，导入新课约两分钟，保存在素材文件夹下。 2、朗读课文，感知内容。以图片形式保存。文本为《荷叶圆圆》的原文，保存在素材文件夹下。 3、感情朗读，体会感悟。播放伴有抒情的歌曲，保存在素材文件下。 4、拓展延伸。出示老师提出的问题及类似课文的词句以文字形式呈现，保存在素材文件夹下。 5、指导书写（朵、机、叶），一段舒缓的音乐及字的分解图，保存在素材文件夹下。 说明： 1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如： “图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类 4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载 5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？ 《荷叶圆圆》第一课时教学设计 1）学科：语文2）所用教材版本：人教版3）年级（册）：一年级（第二册）4）课题名称：《荷叶圆圆》第一课时教学设计5）课时数：二课时 荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶。这是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天、让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。??????? 本班大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 借助拼音读准字音，结合色彩明丽的插图、直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小水珠带来了欢乐。同时培养学生的想像能力以及表达能力。 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其它需要特别说明的传统媒体。 如果是其它专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。 六、教学过程 第一课时 一、情境导入： ?1.观察情境图，谈话：今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？让我们一起看看它是谁吧！（播放多媒体课件）（课件定格在主题荷叶上），谁能说说我们的新朋友是谁？它长什么样子呢？ 2.出示课题，齐读课题：今天我们一起学习第14课荷叶圆圆。（板书课题）齐读课题。谁试试看？（指名读） 3.随题识记“荷”：我们来看这个“荷”字，是我们这节课要学的一个生字，谁来读？谁能组词读？ ?二、初读课文，整体感知： ?1.过渡：孩子们，看，这满池圆圆的荷叶多可爱呀！你听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（播放动画配乐范读）小朋友们，喜欢这个故事吗？ ?2.学生初读课文，读准字音：（1）、请大家把书打开，自己读课文，把字音读准确，如果有不会读的字，拼一拼音节多读几遍！（学生自由读课文，老师巡视）（2）、看到大家