论文：班级量化管理初探.doc

班级量化管理初探 一年来的班主任工作实践，使我深深感到，“班级管理中，处处有教育”。要做好班级工作，首先要搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须在进行耐心细致思想工作的同时，加大管理的力度。没有规矩，不成方圆以量化积分为核心的综合评价管理 一、实行量化积分掌握每一个学生的情况我以量化积分为核心的综合评价、管理体系将每一个学生的在校表现通过分数予以量化，较好地体现学生个人的优点与不足，使教师准确掌握每一个学生的情况综合评价突破以往仅仅以学习成绩作为对学生评价唯一的，适应新对学生进行全面、公正评价的改革要求可以刺激学生的上进心和竞争意识。量化积分很重要的一个作用鼓励进步，所以在加分上不过于吝啬，一旦学生出现了、积极的反应和举止，在不违背评分标准的情况下，通过加分予以鼓励，尤其对于后进生，励、促动。量化积分总结学生的量化积分情况（尤其排在），向家长通报，鼓励先进，鞭策后进。 但是，任何事情都有两面性，用分来衡量学生，容易使学生过看重分数而影响正常的人际交，这是我们解决的问题。 量化积分激励量化考核制度，就是扣分制度。违反纪律扣分扣分卫生不认真扣分扣分在学生心中，生活在班集体必须步步小心，时时在意，做错事被扣分如此一来，整个班级会缺乏生机与活力。这硬管理模式下，适度地“激励”，激励，。???第一在学生心目中，是个不小的“官”，这个职务无疑代表信任、能力、权力荣誉。班长，尤其是那些学生更是只能望兴叹。值日，再辅以班委老师的帮助这样既可以他们自制力，产生心灵上的激励，又可使学生自我管理这些??? 第二不是奖励的“奖励”??? 班级管理不可能永远风和日丽，有奖必有罚罚如某同学忘记打扫卫生，“罚打扫卫生一”好呢，还是说“奖励打扫卫生一次”充满温情的处罚，赢得大家的谅解著名教育改革家魏书生就做得相当成功，比如检讨书改成情况说明书就是一个例子。??? 第三鼓励性的评语??? 评语对学生一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊，使学生更信任老师，而且它能给学生以信心，给学生指明前进的道路，加快他们前进的步伐。如男生，成绩中等，表现，学习不刻苦，但是有潜力。评语：“你聪明，虽然你不如班里的尖子生，并不是你比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要努力，你会比他们得更好。我希望你超过他们。”  三、量化积分??? 量化制度是没有人情味的，奖惩，对好学生和后进生一个标准处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。，，就。???第一谈心，切忌居高临下，应学生”。在谈心过程中对学生提出的要求，从最低最容易办到的开始，然后一步步提高，一步登天比如???? 第二通过周记间接?高中的学生正处在感情很脆弱的时期，对于一些非常敏感的问题如早恋不便于直接谈心时，间接可避免尴尬场面，也可以给学生一些思考的余地，从容地作出正确的选择。同学早恋，学生面子薄，正面直接谈心不，与她谈，这位学生走出了。多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励表扬家访只要班主任能够以爱心、细心耐心去面对工作、面对学生，没有过不去的，没有解决不了的问题精诚所至，金石为开勤观察、勤交流、勤鼓励勤家访9次流动红旗。通过班主任的工作实践，我觉得，在量化积分为核心的硬管理，强调铁面无私，这是作为班主任必须坚持的 激励“软管理”是至关重要的，尊重每个学生，情感化的思想交流尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、活动，使相处营造出一种氛围，学生的愉快的流露。班主任应将自己的思维学生同等地位进行换位思考，这样得出的结论和采取的措施使学生乐于接受便于实施营造出一个自律和谐、有凝聚力的班级 广东汕头华侨中学 许 建 2004年4 月20日