第五单元森林里的故事.doc

第五单元 森林里的故事 ——除法的初步认识 教材分析： 本单元是学习除法的开始，是进一步学习除法的基础。理解平 均分的含义是学习本单元的重要前提，因此，要在学生充分感知平均分的基础上，展开后续学习。 本单元的教学内容是：平均分；除法的意义；除法算式及各部分名称；有关0的除法和初步感知余数。 本单元选取充满童趣的素材：通过“丰盛的宴会”“愉快的联欢”“猴子捞月”“重建家园”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机的融为一体，有利于调动学生的学习积极性。知识结构安排合理：改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的生活经验作为知识结构的重要依据。借助生活经验，强化操作与体验：利用学生在日常生活中积累的经验，引导学生运用各种学具进行操作，进一步丰富学生的体验，逐渐理解除法的意义。 教学重点、难点： 在理解平均分的含义基础上初步理解除法的意义。 教学目标： 1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。 2、能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。 3、感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。 教学时间：9课时 第一课时 课型：新授 教学内容：除法的初步认识——信息窗一 教学目标： 1、结合情境土，让学生在解决问题的过程中，理解平均分，初步认识除法。 2、在观察中初步学会思考问题。 3、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养学生的应用意识。 教学重点、难点： 理解平均分 教具准备：实物站台、小棒等学具 教学过程： 一、创设情景，提出问题 同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师带来了一个森林里的故事。（老师讲故事） 出示情境图;仔细观察，图上有哪些小动物？他们喜欢吃什么？你能提出什么问题？（学生自由提出）老师根据学生提出的问题有选择的进行板书。 二、自主探索，提出问题 熊猫怎样分竹笋吃？ 1、用学具摆一摆，然后让学生展示 老师小结：像分竹笋那样，每份分得同样多，叫做平均分。 让同学们结合生活讲平均分。 2、每只小猴平均分到几个桃子？(理解平均分)： 小组合作，探究方法（1个1个地分，2个2个地分） 再摆一摆（同样多） 3、每只小兔分4个萝卜，可以分给几只小兔？ 同桌讨论：你打算怎样分？展示交流。学生再动手摆一摆。 4、每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？学生独立完成。 5、对于这节课提出的问题不能解决的，放在问题口袋里。 三、巩固联系，拓展应用。1、12个小朋友排队做操，可以怎样排？2、自主练习，（1）、哪是平均分?（2）、把石榴平均放在2个盘子里，每个盘子里放几个？3、引导学生找一找教室里有哪些物品可以平均分？ 四、课堂小结 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、老师强调平均分。 板书设计 除法的初步认识 每份分得同样多，叫做平均分。 第二课时课型：练习 教学内容：第50页自主练习3、4题 教学目标： 通过自主动手操作，进一步巩固平均分。 2、结合生活实际，理解平均分。 教学重点、难点：理解平均分 教具准备：实物站台、小棒等学具 教学过程： 一、复习：什么叫平均分？ 二、巩固练习 活动一; 1、自主练习3 每人分得同样多，可以怎样分？学生动手摆一摆，然后汇报。 2、18个，每人分2，能分给（ ）个人？每人分3个呢？ 活动二 1、12个球，每人分2个，可以分给几个人？ 2、12个球，每组分3个，可以分给几个组? 3、12个球，分给4个组，平均每组分几个？ 4、把12个球，放在架上，可以怎样摆？（开放性练习）说明理由 活动三：小组合作 出示：有18个小朋友做操，每队同样多，怎样排队？ 小组充分讨论。 全班展示交流。 三。课堂小结 通过学习，你有什么收获？ 实验记录： 第三课时 课型：新授 教学内容：除法的初步认识 教学目标： 1、结合情境图，使学生初步认识除法。 2、在观察解决问题，学会思考问题。 3、认识除法算式，读法，及各部分名称 教学重点、难点： 理解除法的意义 教具准备：实物站台、小棒等学具 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、什么叫平均分？ 2、把几个桃子平均放在两个盘子里，每个盘里放几个？ 3、展台出示信息窗二，让学生仔细观察，你还能提出什么问题？ 二、指导探究，学习新知 1、怎样排队？ 12个伙伴进行体操表演，怎样排队？ ①小组和作用小棒摆一摆。 ②小组汇报（每4支一行，能摆3行；平均分成3行，每行4只）①如果每组6只，可以分成5组。 ②如果分成5组，平均每组6只。 3、怎样用算