第三节教育科研工作.doc

第三节 教育科研工作 ? 1. 教学研究 学校创办初期，因办学规模小，教师人数少，教学研究以教师个人钻研教材、确定教法为主，基本上没有集体教研活动。1940年以后，学校规模逐渐扩大，发展到完全小学，又随着新学制的施行，问答式、直观教学、设计教学、自学辅导等教学方法相继出现，教学研究活动的重点也就放在这些教法的研究和探讨上。 新中国成立初期，教学研究围绕学习苏联经验，侧重于以辨证唯物主义和历史唯物主义观点处理教材，以理论与实践相结合的原则改革教法。运用五大教学原则和五大教学环节进行教学，试行新的教学方法。1954年，贯彻中共中央“教学工作是学校压倒一切的中心任务”的精神，推行公开课、观摩课等课型，研究教学原则的运用和文道结合的教学方法，探讨以“课堂为中心，教师为中心，课本为中心”的教学方法。1958年至1962年期间，教育教学研究活动围绕着贯彻执行“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的教育方针，并按照“适当缩短年限，适当提高程度，适当控制学时，适当增加劳动”的原则，开展教法改革试验。如小学语文第一册增加汉语拼音字母教学，在中、高年级语文课中进行“分段教学”与“串讲教学”试验等。1963年，教研工作的重点以试行《全日制中小学暂行工作条例（草案）》，加强基础知识教学和基本技能训练为中心。1964年，学校开展批判苏联凯洛夫教育思想，贯彻党的教育方针，加强对学生的政治思想教育，研讨、推广启发式教学方法。 “文化大革命”期间，在“教育革命”的口号下，注重阶级斗争教育，突出政治，邀请贫下中农、工人进校讲村史、厂史，忆苦思甜等，教学秩序受到冲击，教研活动也不能正常开展。1973年，学校推行“三算”（口算、笔算、珠算）结合的小学数学教学改革，语文学科推广汉语拼音识字和普通话教学。 1977年，学校恢复正常的课堂教学秩序，教研活动也得以正常开展。开展以普通话教学为中心的各类比赛，提出以教师为主导的启发式教学方法。1978年，学校开始采用全国统编教材，同原教材相比内容变化较大，如小学语文的识字教学分：看图拼音识字教学，看图学词学句教学，归类识字教学，随课文识字教学；阅读教学中分：讲读课文、阅读课文、独立阅读课文三类；作文教学分：看图作文、习作例文、读写例话等。教研活动的重点放在对教材的钻研和教学方法的改革上。1979年，贯彻县教委提出的“既教书又育人”的要求，改革“满堂灌”、不能调动学生积极思维的全盘注入式的方法，探讨各种行之有效的教学方法。1980年，根据县教育局研究室印发的《教研活动》的要求，学校教研的重点为：改革教学方法，落实“双基”（基础知识，基本技能），精年讲多练，讲练结合，废除满堂灌，改为“启发式”。培养学生的思维能力和技能。 1986年，学校成为城关镇中心校，担负管理、辅导全镇各学校教育教学工作，成立了各学科教研大组，负责组织开展全镇性的教研活动。学校定每周一晚上为集体备课时间，钻研教材，探讨改进教法。1987年，各学科教研大组深入学习教学大纲，在学科教学过程中注重渗透德育，在落实“双基”的同时，注重学生智力和能力的培养。1989年，教研活动的重点放在课堂教学如何落实以“教师为主导、学生为主体”，提高课堂40分钟效率上。同时继续开展课堂教学改革，开设第二课堂活动，培养学生的兴趣爱好。 1992年，“撤、扩、并”后，学校管理规模扩大，实施在中心校领导下分教学片管理的体制改革，开展镇、片、校、教研组、年级组多层次的教研活动，定周六下午为教研活动时间，要求各教研组开学初订出教研计划，落实教研内容。做到教研组织、教研人员、教研时间、教研内容四个落实。着重探讨教学方法的改进，重视抓教学环节的落实和教学过程的管理，提高教学质量。1994年学校教研组继续开展新教材的教学研究，开展听课、评课活动，组织新教师上“适应课”，有丰富教学经验的教师上示范课，组织最佳40分钟竞赛和优质课评比等。1996年，各教研组在开展经常性的教研活动、组织集体备课的同时，组织本校的五位省市教坛新秀为全镇教师上观摩课，安排18位教师上镇级公开课，16位教师外出听课学习。1998年，根据仙教委发[1998]92号《关于建立教研区的通知》精神，由城关镇、官路镇、步路乡、上张乡四个乡镇的小学组成城关西教研区，城关中心校为组长学校，担负城关西教研区的教研工作，学校安排出6位教师给全教研教师上公开课，还组织了教研区开放周活动。同时还组织了全镇性的教研公开课，体育优质课评比，电教优质课评比等。是年11月，经学校申请县教委批准命名为县级实验小学，学校教务处被评为台州市先进教务处。1999年，学校修订并实施《城关中心校教学工作常规》，组织承办省市教坛新秀来我县送教观摩活动和县优化小学数学课堂教学研讨会。邀请杭大教育系教授朱作仁来校讲学，安排4位青年骨干教师给县教研活动上公开课，