小组合作学习提高学生英语学习效率.docVIP

小组合作学习提高学生英语学习效率 当今社会提倡新课程改革，就英语学科而言，我认为确有必要。而且，我认为其中的小组合作学习特别适合英语学科。小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征，将合作学习运用于语言文化的教学中，能够帮助学生更好的理解和掌握语言文化，从而提高语言交际能力。合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，相互促进、共同提高的一种教学策略。小组合作学习是与个体学习相对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习。它以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识，自主能力和自主习惯，每个学生平等地参与学习，有充分发言和表现自己的机会。这种方式给了学生自主，合作的机会，目的在于培养学生的团体合作和竞争意识，发展交往和审美能力，强调合作动机和个人责任。 　　合理分组是合作式学习取得成功的前提。 　　首先必须对学生进行合理的分组，把不同学习程度学生结合在一起，一般以。小组内各成员间性格、性别、学习成绩和学习能力存在差异，。分组由老师与学生共同商讨决定，要引导学生学会与不同的人相处，尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步，使组内成员做到全身心投入和全程参与。 　　有效地开展活动是合作学习取得成功的必要条件 　　初中材题材多样，内容贴近学生的生活，是学生进行合作学习的好素材。在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的情境，引导学生主动地、创造性地开展言语交际活动。????????.?合作表演对话 ????????在课堂上要求进行角色表演。教师可组织学生以小组为单位开展竞赛。进行这一活动，应让学生有时间准备，最后从读音是否标准，对话是否有感情，表情是否自然，表演是否得体等各方面综合考虑，选出最佳小组。 ????????.?合作归纳知识 ????????在导入对话或课文后，让学生分组归纳总结某一语言结构的功能或用法。学生对于经过自己思考归纳出的知识印象更深，记忆更牢固。 ????????.?合作学习单词。 ????????教师可充分发挥小组合作学习的优势，组织若干学生一同学单词。由较好的学生指导较差的学生，最后组织小组竞赛，这样即能增加学生的练习量，又能减轻学生的心理负担，发挥学生的主观能动性。.?合作写作 ????????：独立思考文章的主要时态、格式，以及重要的短语，为小组讨论做准备集体列出写作要点大胆参与小组讨论组评价指正学生独立写作小组交换批改。　　意识和对学习的调控能力是合作学习取得成功的关键。 　　在合作学习中，学生学习方式的转变首先教师实现。意识和对学习的调控能力是合作学习取得成功的关键。教师学生学习的向导和促进者，教师在合作学习时，创设学习环境和气氛，维持学习秩序等作用。 　　激发学生产生合作欲望。设法激发学生学习英语的。应指导课后的小组合作活动，如：布置小组成员间的词语听写，课文朗读与背诵、进行会话、写作练习等。 ????????1.?把握好小组合作学习的度，数量不宜太多，时间也不宜太长，旨在学生的创新精神和合作意识的培养； ????????2.?教师在合作性学习中起主导作用，是学习活动的向导和促进者，同时还是学生的合作者； ????????3.?合作性学习有利于学生形成探究，讨论的氛围，但学习困难的学生在小组合作性学习中参与度远远低于优等生，对每个学生最大限度的发展有负面影响； ????????4.?小组合作学习虽然活跃了气氛，但对教师的课堂管理提出了严峻的考验； ????????5.?建立科学的评价机制，是小组合作学习取得成功的保障； ????????6.?初中生语言运用能力还不甚成熟；过多的合作活动可能会造成学生语言运用准确率的降低等。 ????????总之，初中英语教学中开展有效的合作性学习，可以让每个学生参与英语学习活动中去，让学生在自由、平等的真正学习的主体，在成功的体验中，积极地享受学习，从而达到了语言教学的真正目的。?转贴于 中国论文下载中心