怎样激发学生学习数学的学习兴趣论文杨艳仙.doc

怎样激发学生学习数学的学习兴趣 金所119希望小学 杨艳仙 工作四年了，我一直教语文，而今年学校安排教数学，而且是六年级的数学，从心理上说有一定的挑战，最主要的恐惧是我怎样才能教好数学从而最大限度地提高学生的学习成绩呢？数学是一门比较抽象的学科。它往往以一些枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式等形式出现。学生学起来很容易乏味，进而使学生产生厌学情绪，导致课堂教学犹如一潭死水，教学效果极为低下。 中国有一句古话：“强扭的瓜不甜”。我想，我们的学生如果是在老师和家长的威逼利诱下学习，那效果是可想而知的。俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么,调动学生学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，就是课堂成功的关键。 怎样才能克服学生的厌学情绪，改变这种多劳低效的教学状况呢？爱因思坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代心理学家认为儿童只有在无拘无束的时候，在轻松愉快的环境中，在民主的教育气氛中加上灵活多样的教学活动，才有利对新知的获取，促进思维的发展，拖进自身的知识视野，进而本发出想象力和创造力的火花。这就明确的告诉了我们要克服学生的厌学情绪，改变落后的教学现状，就必须为学生创造一个愉快和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生在这种愉快和谐的环境中积极主动的探求新知、增长智慧，从而得以全面发展。 那么，如何激发学生的学习兴趣，改变学生的学习状态，促使其积极主动的探求新知，从而得得到全面的发展呢？这是当前新课程改革的一个重点，下面就自己的一些看法和见解谈谈在这方面的探索与尝试。 1、寓爱于教，以情激趣 俗话说：“亲其师、言其道。”爱是具有感染性的。学生学习数学的兴趣和毅力常以教师的情感力为转移。作为数学教师，只有把爱寓于数学教学之中，通过语言、动作、表情、姿态传递给学生，那么才会使学生体验到亲切、温馨、幸福和情感。由此而产生积极的情绪和良好的心态，激起学生对数学的浓厚兴趣促使学生在积极向上的精神状态中学习。只有这样。才能创造义个宽松、民主的课堂气氛，才能激起学生的学习情感，坚定学习意志，进而形成积极的学习动机。爱不是一味的宽容和放纵，不是说学生想干什么就干什么，宽容和严格是有一定界限的，没有规矩不成方圆。要让学生意识到教师对他们的严格也是爱，并不是讨厌他们，恨他们，特别是差生，要包容他们犯错的次数并不厌其烦的和他们讲道理，让他们意识到每一个学生在老师眼里被都平等对待，老师爱每一个学生。 2、在“玩”中学习，以“玩”激学 数学教学活动要充分考考虑学生的省心发展特点，教师要结合学生的生活经验及其已有知识设计出富有情感的活动，是他们有更多的机会从周围熟悉的环境中学习和理解数学。数学可以根据新课本需要在课前安排一些有趣的活动，让学生生在课前“玩”，从而激发学生对学习的兴趣，为学生学习新知识做好铺垫。例如，在学习学观察物体时，课前我布置学生以小组收集他们儿时的积木（至少5个），如果没有就找生活中熟悉的物品自制，如用萝卜切成一样大的正方体状，用泡沫板，用骰子等等，小组内搭着玩并试着从不同方向观察并试着记录下所看到的图形，学生在“玩”的同时，便对所学知识有了感性认识。 3、尊重学生，营造民主和谐气氛 现代教育思想认为：只有给学生营造一种和谐、融洽的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活。现实中，在一些公开课上，教师要求学生起来回答问题，只要不是按老师的“标准”答案回答，学生一开口，就被教师命令坐下，另外抽人回答。因此在教学中必须要有宽松、民主的氛围作保障，要敢于让学生把不同的观点暴露出来，哪怕错了，只要有一点闪光的，都要抓住及时给予鼓励。同学们的积极性被调动起来，课堂气氛也宽松起来。大家的表现欲强烈了，都愿意主动发言了。　 4、促使参与，操作激趣 教学过程是教师教和学生学得双边活动，只靠教师单方面的说教，而让学生被动的受教，已成为陈旧的教学模式。而应让学生进行一些抽象知识的直接接触，在操作中激发思考，在充分参与活动的融合气氛中感受实际，主动的获取新知。 例如：在教学求梯形的面积时，我先让学生从自己准备的纸3角中选出两个拼成梯形。学生兴趣提高，并把自己摆好的梯形举起，这是我抓住时机提出梯形面积应怎样求？学生回答梯形面积及微量个3角形面积之和，然后根据3角形的面积公式，推出提醒的面积公式。这样，通过教师的讲解，教具的演示和学生的操作，学生不仅轻松的学道了知识，而且活跃了思维，掌握了教学的学习方法。 5、寓教于乐，创趣乐学 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝