基于项目的学习 培训心得(PBA).docVIP

《基于项目的学习》培训心得 我在紧张忙碌的工作之余，抽空上线学习《基于项目的学习》，从刚开始是雾里看花满头雾水，不知做什么，渐渐地拨开云雾看见阳光渐入其境，虽然学得很累，但受益非浅，颇有感触。?我每天在探索的时候，每一点进步，每完成一个作业，都是为今后完成作业作准备。也可以说，离我最后完成结束时的总作业又近了一步。当整个学习时间满了之后，我的任务也完成了，我所有的作业也完成了。这种教学方式，教师把学生的作业负担分解到每一天的学习活动之中，确实是一种崭新的作业理念，也是一种减轻学生过重课业负担的好办法。现在，我们学生的作业负担过重，如果我们和学习英特尔未来教育一样，把作业分解到每一天的学习活动中，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。 1、教师的主导地位不能否认。从这次学习中，我主要看到两点，第一就是规划的重要性，用课程的语言来说就是时间线。如果把学生比作羊群，时间线就是羊群从出发到目的地中间在各个时段应该到达的各点，我们不能把羊群放出去就放任自流，这样固然有些羊更容易吃饱喂肥，但也有些羊会走失或挨饿；我们也不要一味赶路，出了羊圈之后就一个劲往目的地跑去，因为路边也有嫩草，同样是草何必舍近求远呢，所以我们可以把目的地分解，每一个时间点到某一个目的地，这样既能够让羊群不走失，也能让羊群在自由活动中吃到更多的草，同时也能顺利到达目的地。第二点就是监督的重要性，用课程的语言来说就是量规。学生是主体或许我们都记得，但千万也不要忘了教师是主导。只有通过有效的监督，才能让学生朝着既定目标进发。如教师将学生分组建立项目完成学习任务时，学生就能根据选题来确定自己在本小组的研究方向，来制定自己的研究计划，主动的到图书馆和网站上查阅资料，他们懂得怎么样去搜索，不会出现过于宽泛的内容，以及无关的内容。教师的职责是帮助哪些有困难的孩子，让他们主动地根据小组的一些收集信息和自己收集的信息，从信息中筛选信息，主动地提出问题，教他们如何研究，如何获得一些必要的解决问题的技能。教会他们如何管理好自己的时间。 2、角色转换、 以学生为主体。强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中强调的以教师讲授为主，比如将学习与更大的任务或问题挂钩；使学习者投入于问题中；设计真实性任务；鼓励自主探究；激发和支持学习者的高水平思维；鼓励争论；鼓励对学习内容和过程的反思等。与“做中学”及发现学习相比，比如强调以问题解决问题中心、多种学习途径相整合，强调综合性交流合作的作用，强调支持与引导等。发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培 养学习的内部动机。它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的合作来解决真正的问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。 3、在培训中提高技术能力和学习水平。整个课程培训体现了快乐学习、潜力无限的情境。在课程培训软体中王老师采取了创设情境、模拟场景、发现问题、寻求办法、解决问题这样一个思维发展思路。在讲授一个案例时，课程时主要是以引导为主。我们基于教学中经常出现的问题，结合技术教程，分组进行解决，最后全班学员集中交流，达到了共同提高的效果。通过小组合作来发现问题、解决问题从而提高学生高级思维能力。 4、注重交流、合作与资源共享是“英特尔未来教育”培训的重要特征。互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。在未来的教学中，我将尝试运用英特尔未来教育的教学理念，根据我所任学科的特点和教学条件，进行课程设计，发挥学生的创造性、鼓励小组合作、增强学生的参与性等变得容易，为我们的课堂教学带来新的变化。