22自由落体运动的规律.docVIP

2.2 自由落体运动规律 一、三维目标 1．知识与技能 （1）理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。 （2）理解自由落体运动的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。 （3）掌握自由落体运动的规律. 2．过程与方法 （1）通过对自由落体运动纸带的研究，学会分析和处理纸带上记录的运动信息. （2）通过自由落体运动的相关物理变化规律的学习，培养分析、推理能力. 3．情感态度与价值观 （1）经历对自由落体运动的研究过程，体验数学在研究物理问题中的重要性. （2）通过高空坠物危险性的分析体会这种行为的恶劣性，提高自身综合素质。 二、教学重点 1、如何证明自由落体运动是匀变速直线运动 2、自由落体运动规律的推导及其应用 三、教学难点 1、引导学生由观察到的现象和实验数据猜想自由落体运动为匀变速直线运动 2、自由落体运动规律的推导及其应用 四、教学方法 实验猜想法、理论探究法、讲授法 五、教学器具 多媒体课件，纸张 ，硬币、电火花打点计时器、直尺、两条纸带、勾码、铁夹、牛顿管等 依据纸带提出猜想： 引导学生猜想自由落体运动的运动性质： （1）匀速直线运动——不可能（两点间的距离不等） （2）匀变速直线运动——可能（直线运动，速度变化） 进一步假设，如果自由落体运动是一个匀变速直线运动，它的特征还有哪些？ 【初速度为0、运动方向竖直向下】 引导学生如何证明此猜想：想要证明自由落体运动是匀变速直线运动，只需证明其速度均匀变化，即只需证明加速度ａ为固定值。 假设自由落体运动是匀变速直线运动，由初速度为零的匀变速直线运动速度公式知道，物体的速度是均匀增加的，即从静止开始，每隔1s，其速度分别为0,1a,2a.3a,4a,5a,6a,7a,8a.....，如果我们求出这个过程的平均速度，再由平均速度的公式，通过计算值跟实际的位移测量，便可了解这个过程的运动情况了。如何求这段过程的平均速度，我们从数学的角度思考这个问题。。。。。。。。 借助数学方法，我们可以得到物体做自由落体运动时，在某一过程中的平均速度与该过程中的初速度和末速度的关系为，结合，可以得出其位移随时间变化的关系为，通过对纸带上位移与对应时间的测量，我们就可以计算出物体的加速度，进而验证自由落体运动是匀变速直线运动。 通过公式变形，得出。 【讨论与交流】 通过对纸带上不同打点的测量计算，求出下落的加速度是否一样？加速度有多大？并求出某打点的瞬时速度。 3、自由落体运动规律 自由落体运动是一种初速度为零的匀变速直线运动，其加速度是一个常量，ａ为常量有两层含义： １）某一自由落体运动的加速度为固定值 ２）不同物体自由下落的加速度也为固定值 因此我们用一个特殊的符号ｇ来代替这一固定的ａ值。 我们用g来表示自由落体运动的加速度，g成为重力加速度，g=9.8m/s2,粗略计算时，我们可以取g=10m/s2.方向总是竖直向下的。 大家请看 地球上不同位置的重力加速度一般是不同的，维度越高，重力加速度的数值越大。 综上所述：自由落体运动是一种初速度为0，加速度为g的匀加速直线运动 其速度公式和位移公式可以写成： 4、．规律的应用： 【例题讲解P24】 （１）课堂活动：测定反应时间 人对周围发生的事情都需要一段时间来作反应，从人发现情况到采取行动所经历的时间，称为反应时间。让甲同学在乙同学的大拇指与食指之间的正上方捏住一把直尺，乙同学的大拇指与食指之间的距离保持在3ｃｍ左右，在没有任何预示的前提下，甲同学突然放开直尺，乙同学尽快用手夹住它。运用刚学过的自由落体运动规律就可以求出乙同学的反应时间。 （２）思考：生活当中，高空坠物已成为社会的一大公害，那么高空坠物究竟有多大的危害呢？ 例1：一花盆从5楼的高度由静止开始坠下，忽略空气阻力的作用，问：果核坠落到地面时的速度为多大？（每层楼高3米，g取9.8m/s2） 通过计算得到该花盆落到地面的速度大约是17.15ｍ／ｓ，这个速度比以60ｋｍ／ｈ行驶的汽车速度还要大，将对人造成极大的伤害，甚至会威胁到人的生命。 （３）讨论与交流 雨滴下落的高度大约是1.5ｋｍ，比花盆高得多，如果它作自由落体运动，计算它落地时的速度？思考，为什么下落高度比花盆高得多的雨滴却不会对人造成伤害？