【更新】瞬间金光耀课堂——我的语文教学反思札记摘录.docVIP

作者简介：张慧之（1980-），女，汉族，山东临沂人，山东省临沂市平邑县流峪镇中心小学教师，研究方向：小学语文教学。 通讯地址：山东省临沂市平邑县流峪镇中心小学 张慧之（273300）电话瞬间金光耀课堂——我的语文教学反思札记摘录 张慧之 牛燕 （平邑县流峪镇中心小学，山东临沂273300） 【摘要】中华民族的语言文字可谓是包罗万象，秒矣妙极。怎样才能让学生破译其内涵，领略其真谛，熟练地驾奴中国的语言文字，发扬光大母语，切实上好语文课，是泱泱中国所有语文教师面临的一个共同课题。 【关键词】想象；生活化；童心；人生观；价值观 深切呼唤素质教育的今天，中国问题更显得尤为不一般，那么，究竟怎样才能全面提高学生的语文素养，正确的把握语文教育的特点，努力革新教学方式，建设开放而又有活力的语文课堂，始终勇立课改的潮头呢？自从教学以来，我一直在探讨、摸索这个问题，下面，就教学中一瞬间所获取的灵感点滴记录如下： 一、为孩子们插上想象的翅膀，让孩子们在课堂的蓝天翱翔 想象力是智力的结构要素之一，是使个体智力活动富有创造力的重要条件。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，也是知识进化的源泉。”也就是说，想象力是智力活动的翅膀，没有想象力，孩子的智力就腾飞不起来。因此，在教学过程中，培养学生的想象力是第一位的。 低年级教材中，儿歌占有较大的比重，这些儿歌语言优美，韵律和谐，想象丰富，极富童趣，是训练孩子想象力的好教材。那么，怎样运用儿歌训练儿童的想象力呢？在这里举一个学习儿歌《秋叶飘飘》的例子。 首先，我引导学生理解这首儿歌的大体内容，然后，通过范读、表演朗诵的方式激发学生的想象力。表演朗诵之后，我问同学们：“你喜欢这首儿歌吗？作者笔下的秋叶是多么的美啊！秋叶飘飘还像什么？”正好教学楼后面杨树的落叶在风中打着旋飘落，于是，我又对学生说：“请同学们都到后窗前一字排好，仔细观察秋叶飘飘还像什么？”学生观察后，小手纷纷举起。有的同学说秋叶飘飘像蜜蜂翩翩起舞采花蜜，有的说像风筝在风中摇曳，有的说像秋爷爷发给大地的贺卡，还有的说像远方亲人的来信…… 最后，同学们的热情发言最高涨的时候，我忽然叫停，然后说：“同学们真了不起！想象力真丰富！你们想不想也当个小诗人，学着课本的样子，把你们想的写下了？”于是，孩子们纷纷低头写起来…… 又如在教学小学语文第三册第六课《狼和小羊》这篇课文时，结尾发人深思，难道可怜的小羊真的要被万恶的大狼吃掉吗？孩子们的心是善良的，他们可不想这样的惨剧出现，于是，课文结尾处，我让孩子们插上想象的翅膀，替小羊出谋划策，为小羊逃生献计。孩子们果然不负我望，课堂顿时活跃异常，有的说：狼向前一扑，小羊猛一闪，狼扑了个空，由于用力过猛。掉进溪水里淹死了；还有的同学竟讲起了娓娓动听的故事：小羊心想，难道我就这样认输，白白被狼吃掉吗？不行！于是，小羊急中生智，对恶狠狠的狼说：“啊！亲爱的狼先生，您何苦一定要现在就吃我呢？您可知道，今天您吃了我，就会失去几百只小羊！您是想吃我呢？还是要几百只小羊留着慢慢吃呢？”贪心的狼当然想要更多的小羊。小羊看狼动了心，于是接着说：“我爸爸是我们羊族的首领，只要你放了我，我爸爸一定会非常感谢你，送给你许多小羊当礼物的。”贪心的狼听了，就放了小羊…… 瞧！孩子们的想象力是多么的丰富！ 我们的教材中处处都有留给孩子们想象的广阔天地，只要老师们处处留心，多多用心，不忘适时地给孩子们插上想象的翅膀，孩子们一定会在课堂的蓝天下自由自在的翱翔！ 二、将课堂生活化，轻松化，化难为易，水到渠成 语言文字源于生活，又高于生活。让来自生活的语言文字再回到生活，将课堂生活化、轻松化，从而达到化难为易、水到渠成的目的。 在教学第三册第九课《画鸡蛋》时，一学生问：“老师，‘角度’是什么意思？”这是个比较抽象的概念，单凭说教。学生即使当时能够理解，也是一知半解，模模糊糊，且容易忘记。于是，我叫了三位同学到讲台上，分别站在我的对面、后面、左面，然后，我用右手举起了一个黑板擦，分别问三个同学看到了什么？我对面的同学说看到了一块木板，后面的同学说看到了一些毛发，左面的同学说看到了一条棱。我问道：“为什么同是一个黑板擦，三个同学所看到的都不一样呢？”部分学生小声说“角度不同。”接着，我又让学生分别蹲着、坐着、站着、在左侧、在右侧、看站在讲台上的老师，课堂气氛一下活跃起来，学生一会儿喊“老师变高了”，一会儿叫“老师变矮了”，一会儿又说“老师变胖了”，一会儿又叫“老师变瘦了”，一时间我成了魔术师了。“老师真的会变吗？这是为什么呢？”“看的角度不同！”这一下，全班同学异口同声的喊起来。 三、永葆童心进课堂，让孩子们学会发现问题，提出问题