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5、雨后 （第一课时） 教学目标： 1、能正确流利地朗读课文。 2、指导书写课文中的两个生字：射、短，并认识它们的偏旁 教学重难点： 联系生活实际，初步体会雨后的快乐。 教学过程： 一、创设教学情境，唤起生活经验 1、人们都说：“夏天的天气就像小孩子的脸，说变就变。”刚刚还是晴空万里，突然就下起了倾盆大雨。雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，嫩绿的树梢闪着金光，广场上的雨水积起了一个个小水潭，热了一天的你，此时最想干什么？ 2、雨后有清新的空气、美丽的景色、快乐的活动。然而，许多小朋友更愿意赤着脚到水塘里去玩水，这是多么快乐的事啊！也是在一次大雨过后，著名作家冰心奶奶看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩水的欢快情景写成了一首诗，题目就叫《雨后》。（板书课题）齐读课题两遍。 3、想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读吧！ 二、营造乐读氛围，激发自主阅读 1、初读课文，检查词语 （1）请把书翻到 34 页，老师给你们几分钟时间，请你们借助拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多读几遍，还要把句子读通顺。 （2）检查自读情况。 师：都会读了？都读准了？老师考考大家好吗？ （课件出示）这一组词中，有很多都是生字,而且带点的字都是翘舌音，小朋友在读的时候可要读准了。 第一组：赤脚?? 树梢?? 使劲? 发射? ? (读准) （课件出示）那么这些后面都带个儿字的词该怎么读呢？自己练练！ 第二组：水花儿?? 咬着唇儿?? 提着裙儿? (读好儿化音) 指名读，小老师领着读，男女生比赛读 （课件出示）这些词小朋友都会读，但不一定能读好，什么叫读好，就是能够读出词语的意思来，你们会吗？ 第三组：兴奋?? 骄傲??? 闪着金光?? 一片海洋???? (读出意思) A你刚才是带这什么心情来读这个词的?兴奋是比高兴还要高兴,谁来比他读得还要高兴? B骄傲是什么意思呀？（自豪、得意）指导用两种意思造句。读好自豪的语气。C“闪着金光”，谁能把这个词的意思读出来？读这个词时你会想到什么？ D读好“海洋”，再读好“一片海洋” 2．再读课文，理解大意 （1）把这些词语放进句子，让我们再一起来读读课文，相信小朋友能把课文读得更好，现在就开始吧，放声读课文，让老师听到你读书的声音。 课文有几节？那好我请四个小朋友来读，看谁读得准确，流利，声音响亮。 A谁愿意来读读第一小节？（指名读第一小节。） 师：读得不错，能把句子读通顺，吐字清楚，声音还很洪亮。在这个小节中，有个陌生的词语朋友，让我们一起来认识他们吧！（师出示词语卡片“嫩绿”，生读。）师：什么东西是嫩绿的？?生1：嫩绿的树梢、嫩绿的小草。 师：谁还想说？ 生2：嫩绿的禾苗。 师：说得不错，请坐！ B我们继续来读课文，谁来读第2小节？第3小节呢？其他同学认真听，把你觉得特别有意思的生字标一标。 师：刚才我和大家一起听这位同学读书的时候，发现有几个同学都圈出了这两个生字，我也觉得它们很有意思，让我们一起来看看。（出示字卡“踩、跤”）师：比一比，你发现了什么？ 生1：我发现它们都是足字旁，这说明它们的意思都跟脚有关系。 师：你的发现很有价值，能够根据部首猜字义，确实是这样的，踩水要用脚，脚下一滑，就容易摔跤。 生2：我发现这两个生字的右半部分的读音跟整个字的读音相同。 师：是的，你也很注意观察。在汉字中，像这样的有意思的字还有很多，叫“形声字”，只要你做个有心人，一定能逐渐掌握汉字的规律。 师：用这个方法，我们还能认识这个字。（出示字卡“溅”） 生1：这个字的部首是三点水，表示这个字的意思跟水有关系，水喷出来，就会溅湿衣服。这个字的右半部分是贵贱的贱，跟溅湿的溅读音相同。 C师：前三个小节都顺利读完了，谁还愿意读读最后一个小节？ 师：在这个小节中，有一个字特别难记，但我想聪明的孩子一定能用自己的方法记住它。（出示字卡“撅”） 生1：这个字读撅，可以组词――撅着。 师：撅着什么？ 生1：撅着嘴唇。??? 师：谁还能组个词语？生2：撅着小辫。 师：谁撅着小辫？撅着什么样的小辫？ 生：小妹妹撅着两条短粗的小辫。 师：这个小节中难读的句子很多，我们一起来读!（齐读第4小节。） （2）谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你知道这首诗主要写了什么？ 出示问题：谁在什么地方干什么？ 三、学习第一节：感悟玩水场面，渲染群体之乐 过渡：那雨后的广场是一片怎样的情景，让我们随着音乐展开想象，走进那雨后的广场。 1、小朋友们,盛夏的一天，一场大雨过后，云开日出，广场上经过雨水冲洗的绿树显得更绿了，一抹树梢沐在阳光里，闪着金光。美吗？自己好好读读第一节，看看哪句话描述了这样的画面？ 嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！ 你能把这种美读出来吗？ （出示图片）挂在枝头的小水