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浅谈英语作文的有效批改与讲评 【摘要】 英语写作教学旨在改进英语写作教学提高《英语课程标准》明确提出：英语课程评价的目的是促进学生综合语言应用能力的发展，促进教师水平的提高学生的发展，使评价过程成为促进发展和提高的过程教师通过评价，帮助学生发现个人的学习成就和意义，指导学生检查和反思学习过程，激励学生更有效地开展学习。这种评价不仅关注学生的学习结果，更要关注学生学习的整个过程。就写作教学而言，教师不应只写作的结果，更重视写作的过程。因为有效的批改和讲评既能调动学生写作的积极性，又能使教师的讲评更针对性。 英语写作教学教师忽视作文批改和讲评的学生的写作能力多数学生拿到作文本时的第一反应细看老师或圈或改的错误、细究自己的错误周而复始，缓慢，甚至停滞不前。为此，笔者根据自己多年的教学经验及新课改教学实践，就全批、抽样批改和面批相结合批改作文时归纳出这些典型错误, 抓住学生的通病, 找到问题的症结, 从而做到对症下药。能力各有差异，不能以一个标准去衡量所有学生，应注意因材施教的原则，对差生应多鼓励指导不可一味地强调拼写、标点、语法等方面的问题而忽略了文章内容、结构、语言、衔接等整体布局上的问题。写作初始阶段往往不善于发现自己作文中存在的问题和错误,作文时则。给出范文和评分标准，提出修改要求由学生互相批改同伴互评作文增学生之间的信息交流，调动学生的自主性和积极性，加强学生间的合作学习，有助于形成互相学习互相帮助互相竞争的氛围。节省教师改作文的时间，无疑是对传统写作教学的改进与提高。叶圣陶改”与“作”关系密切，“改”的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要重在培养学生自己改的能力。覆盖所有要点语法结构和词汇能满足任务的要求to do scientific research. (词组误用) We hadn’t met each other since we parted in 2000. . (时态错误) At the age of seven, his grandfather died. (逻辑关系混乱) Students homework is too much. (中文式英语) 在讲评作文前，教师可将这些句子以PPT的形式呈现给学生，以便学生有充分的时间分析和讨论错误。上课时，尽量让错误的制造者寻找句中的错误并找到产生错误的原因。如果出错的学生找不出错误或不知道如何修改时，可求助于其他同学。以这种方式讲评作文，可提醒学生在写作时注意英语表达的准确性，避免犯同错误。所谓英语作文模板是指根据英语课程教学要求, 在深入分析英语作文类型和结构的基础上, 结合考试作文题型, 总结出的有固定句型、固定结构的作文套用模式。英语作文模板让学生形成用英语思考的思维模式从而在同类文章的写作时习惯化、自动化的套用某种固定的篇章结构和句型减少错误的发生提高写作效率和质量。Nowadays, there is a widespread concern over the issue that作文题目. In fact, there are both advantages and disadvantages in 议题 .Generally speaking, it is widely acknowledged that there are several positive aspects.?To begin with, 优点一 . Besides, 优点二 . Despite its advantages, the disadvantages/ negative aspects are also apparent. One of the disadvantages is that 缺点一 .To make matters worse/ What’s worse/Worse still, 缺点 Through the above analysis, I believe that the positive aspects overweigh (超出/压倒) the negative ones.we should try to bring the advantages of 议题 into full play, and at the same time reduce the disadvantages to the??minimum. Only in this way can we…. 3. 力求形式多样, 以供学生借鉴 教师可采用综合讲评、佳作讲评、对比讲评等方式。实施综合讲评时，教师可总结全班同学在本次写作中的优点和缺点，肯定优点，指出不足, 并举例说明。向全班同学讲评作文时，教师特别注意以下几个方面：讲评要突出重点，不要面面俱到；既要讲具体