高中：细胞的分化.docVIP

教学设计 教材分析 本节课选自人教版高中生物必修一第六章第二节，学习细胞分化，首先明确指出细胞分化是生物界中存在的生命现象，仅有生殖没有分化的生物不能正常发育。其次，讲解细胞分化的概念，并说明细胞分化在生命进程中是持久的，胚胎时达到最大限度，最后了解细胞全能性。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展延伸，又为学习遗传、变异打下基础。 学情分析 在初中阶段，学生已学过有关组织、器官等的知识，对于细胞分化的例子有一些感性的认识，从而比较好的理解细胞分化对各种组织、器官的建成之重要意义。而且本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定认识，学习兴趣高。关于分化的本质，由于学生尚未学习基因的表达，所以较抽象难懂。细胞的全能性的实验、干细胞与现实的联系会激发学生的求知欲望。 教学目标 知识目标：1、说出细胞分化的概念及生物学意义。 2、举例说明细胞全能性在生产实践的作用。 能力目标：在老师引导下，师生共同探究细胞分化的特点、全能性的概念，培养学生科学探究的方法和生物学素养。 情感态度价值观：通过细胞全能性学习，收集干细胞研究进展，养成关注生物学科 学发展的习惯；通过学习细胞分化，确立唯物主义自然观。 教学重点 ：细胞分化的概念及意义；全能性概念。 教学难点 ：细胞全能性概念及实例。 教学思路 细胞分化是多细胞生物个体发育的基础，要注意理解细胞分裂和细胞分化在个体发育中的不同作用。本节课教学设计中，采用半开放教学，引导学生结合图像信息、多媒体及相关阅读材料，在老师指导下完成本课的探究教学。 教学过程 细胞的分化 （人教版高中生物必修一 P117） 【导课】 我们知道，人是由一个受精卵发育来的多细胞生物。受精卵通过不断分裂，使细胞数量增加。但是，只靠细胞分裂，又不能形成我们现在多细胞的局面。这就形成一个矛盾：要形成我们现在的多种细胞，受精卵分裂到一定时期就会朝不同方向转化。这个一定时期是什么时期呢？是胚胎早期。这种由一个或一种细胞产生不同细胞的过程，就是我们今天要学习的内容----细胞的分化。【板书：细胞的分化】 请大家先看到书本117页的问题探讨。 在人体内，红细胞存活120d左右，白细胞5~7d。这些细胞都是失去分裂能力的细胞，寿命到了就消失了。那我们的血细胞含量有没有因此而减少呢? (没有) 。这是因为，我们的血液处在不断的更新中。人体内血液中的红细胞、白细胞是如何产生的呢？ 案例中，白血病患者的造血功能发生了异常，而通过骨髓移植能有效治疗白血病。这说明，血细胞可以由骨髓细胞产生。这种由一个或一种细胞形成不同细胞的过程就是细胞分化。除了红骨髓造血，同学们还知道哪些关于细胞分化的例子呢？（之前学过根尖各个区） 大家可以想想我们之前学过的：根尖分为哪几个区？（提问+引导）。有：分生区、伸长区、成熟期。所以根尖的生长发育也是细胞分化的一个例子。 请同学们看书117页的图6-8，观察两种动物细胞：红细胞和心肌细胞。它们有何区别？（学生答：。。。）很明显它们的形态和结构不一样了，那它们的生理功能一样吗？红细胞能干嘛呢？（运输氧气）；心肌细胞呢？（运动相关，收缩，兴奋）。 请同学们看书图6-9，三种植物细胞：叶肉细胞、表皮细胞和贮藏细胞。明显看到它们的形态和结构不一样，那它们的生理功能都有哪些不同呢？（提问同学）：叶肉细胞干什么的？（可以进行光合作用）；表皮细胞呢？（保护、控制气孔开闭）；贮藏细胞呢？（贮藏养分）。 我们刚刚看的不同细胞，都是细胞分化的结果，它们的形态、结构和生理功能有差异。追根溯源下，它们都是由一个或一种细胞发育来的，所以我们可以给细胞分化下一个准确的定义，谁来？（找同学读书上黑体字）（由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫细胞分化）。（注意分析细胞分化的定义，可从用红色字体上分析）（追问：什么是稳定性差异呢？）（已经固定下来不会轻易改变的差异...）好，谢谢，请坐。 【适时板书：（左） 细胞分化 定义：一个或一种细胞、稳定性差异】（关键字，时间有限） 既然细胞分化是产生稳定性差异，稳定性差异说明细胞分化具有什么特点呢？ 【板书：2、特点 { 稳定性（学生能答出来） 此外，细胞分化是只在我们动物身上出现还是动物、植物、自然界普遍存在的呢？（普遍存在。）这体现了分化具有什么特性？（写：普遍性）。最后，细胞分化是一个短暂的过程还是长期的过程呢？体现了它的....(写：持久性。)】（再追问：分化能有多持久呢？等5s鈡后，事实上：细胞分化从胚胎早期开始，且在胚胎期达到最大，之后一直持续到生命结束整个过程 那么，这个持续这么长的变化，会对我们个体发育有什么重