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科学探究实验方法训练 复习教案 ——“硫酸铜 + 氢氧化钠”反应的再探究 教案设计 翟来印 2012.4 【课题设计意图】近年来，科学探究型实验在中考中越来越成为体现一份试卷的品味的卖点，更成为检验中考命题是否较好地体现新课程标准的重要参数，分值在15%左右。通过本课题的训练使学生深刻体验科学探究的过程，形成进行“科学探究型实验”的方法定势，并迁移至中考卷面上有关“科学探究型实验”题型的分析，以形成解决此类问题的一定的策略。 【实施过程设计】从学生的已有知识出发，将原来的氢氧化钠溶液换成固体，黑色沉淀的出现引起学生的认知冲突，自然形成问题：黑色沉淀是什么？以此激发学生的探究欲望。在归纳初中已知黑色固体的基础上，从质量守恒定律的角度作出分析，形成科学的假设，继而引向下一步探究。 当学生探究出氧化铜后，自然提出问题：氧化铜如何产生？此时，引导学生将问题再细化为：1、“氢氧化钠和硫酸铜”什么条件下产生氧化铜？2、什么物质会产生氧化铜？ 对照实验一、二的反应条件引导学生作出猜想：可能是“加热”导致了氧化铜的生成。 对于“什么物质产生的”的猜想依据：烧杯内的物质硫酸铜。当假设不成立时，学生的思维可能陷入迷茫，此时引导学生将思维关注到生成物上。 最后，通过板书形式总结本节课的探究历程，加深学生对“实验探究”的理解，在感知、体验的基础上，提高卷面上“实验探究型”题目的解题能力。 【实验准备】 药品：氢氧化钠固体1、氢氧化钠溶液1、硫酸铜溶液1、稀硫酸1、清水 仪器：酒精灯1、大烧杯1、中烧杯1、小烧杯2、试管4、镊子1、试管夹1、胶头滴管1 其他用品：火柴、纱布、窗纱 【教学过程】 【课题导入】同学们一定知道，初中各学科中——学科实验最多，为什么？化学是一门以实验为基础的科学。科学探究是我们获得化学知识、解决化学问题的重要途径。请说出科学探究的基本环节。在做过的化学实验中，我们对“硫酸铜与氢氧化钠”的反应一定很熟悉：请说出该反应的现象—————— 你能写出硫酸铜与氢氧化钠反应的化学方程式吗？—————————— 让我们重温一下这个实验。 【实验一】拿一支试管，倒取少量氢氧化钠溶液；然后滴入5滴硫酸铜溶液。观察现象。 【实验二】先向小烧杯中倒入约10mL硫酸铜溶液，再向硫酸铜溶液中加入两药匙固体氢氧化钠，用玻璃棒不断搅拌。观察现象并记录。 ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 科学探究从问题开始。面对眼前黑乎乎的烧杯能提出哪些问题呢？ 【发现问题】根据你的观察和已有的化学知识，你对上述现象感到意外的是--------------- （咦？、嗯？等只说明意识到了问题，并没有明确表达出来。你能明确提出有利于我们进行探究的问题吗？）问题太笼统，需要细化、具体化。 【提出问题】组内交流讨论，将发现的问题表述如下：（搜集整理出本节课的探究问题1、什么因素导致黑色物质的出现？2、什么物质在此因素影响下变化成了黑色物质3、黑色物质究竟是什么？问题的顺序可能不同，此时应该针对学生的问题展开探究。学生最易提出问题3） 1、------------------------------------- 2、---------------------------------------- 3------------------------------------------ 提出问题 一 二 三 作出假设 设计实验方案 进行实验 收集证据 表达交流 反思 1、加热等反应条件会影响反应后的生成物，氢氧化铜受热时易分解，方程式为________________________。 2、科学探究需要“大胆猜想、小心取证”。 3、 4、 。。。 【感悟升华】相同的物质由于反应条件的不同会发生不同的反应，只有加强条件控制，化学反应才能向着我们预期的方向进行。另外，操作次序、反应快慢也会影响生成物的种类。 【知识链接】 1、物质的溶解过程通常都伴随着能量变化，有的物质溶解时吸热，如；有的物质溶解时放热，如；有的物质溶解时没有明显的能量变化，如。”并作出科学的猜想。(氯化镁溶液与氢氧化钠溶液反应现象不受“滴加方向的影响”) 3