中考词性辨析、成语误用77895262.docVIP

初中：语文词性辨析 (一)形近、音近易误，义近易混 　　遇到形近、音近或义近类成语时，要注意从相近成语的相异语素去分析，找出其差别。(注：语素是最小的语法单位，也就是最小的语音、语义结合体) 　　1.形近、音近:有些成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素，在使用时极易混淆。如“不孚众望”指不能使众人信服，而与之读音相近、只有一字之差的成语“不负众望”却表示没有辜负大家的期望。其他还有“事倍功半”与“事半功倍”、“无可厚非”与“无可非议” 、“不以为然”与“不以为意”等，注意区分其含义。 　　2.义近:有些成语尽管意义相近，但它们的用法仍有细微差别。如“目不暇接”和“应接不暇”，前者指东西太多，眼睛看不过来;后者指来人或事情太多，接待应付不过来。两者意义相近，但前者更偏向主动，后者更偏向被动。 (二)望文生义 　　成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有其特定的出处，或出于古代诗文，或出于寓言故事，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，如果我们对成语意思不仔细辨析，不能把握成语字面意义之外的整体含义，只拘泥于其字面含义，就极易造成望文生义的错误。 三)语义重复 　　成语本身含有一定的意义，若不注意将成语与句子语义进行比照，有可能就会造成成语含义和句子语义的重复。 三种在考试中需要注意的语义重复情形： 　　1.倘若题干中已经出现了带有比喻性的成分，如“像”“如”等，一般就不再用选择带有比喻词成分的比喻性成语。 　　2.某些成语不能与“令人”、“让人”搭配使用，因为其本身已经含有了“令人……”、“让人……”的意思，如“贻笑大方”、“动人心魄”等。 　　3.有些成语中的某个语素已经包含了句子某方面的意思。 　　(四)逻辑脱节 　　使用成语应切合题干中论述的话题，如果在使用中背离了论述话题，就会造成语义逻辑上的脱节。 搭配不当。 (六)对象误用 　　如果对成语所表达的范围及对象缺乏了解，就极易扩大其使用范围或误作它用。 　　成语的特定适用对象分为以下三类： 　　1.只能用于形容个体或群体。如“莘莘学子”指很多学生;“芸芸众生”指很多人。 　　2.专用于特定的人物关系之间。如“青梅竹马”、“两小无猜”指男女幼童;“举案齐眉”、“相敬如宾”、“破镜重圆”指夫妻;“萍水相逢”用来比喻素不相识的人偶然相遇，不能用来形容老朋友相遇;“不期而遇”则表示认识的人意外地相遇。 　　3.适用的于某个类。如“洗心革面”的适用对象是人而不能是物;“美轮美奂”多形容建筑而不能形容风景;“汗牛充栋”形容的对象是书籍而不是人;“浩如烟海”是形容文献、资料非常丰富;“别出机杼”是指作品的出色、创新。 　　 (七)感情色彩颠倒 　　成语的感情色彩是指成语所带有的感性上的表达色彩，很多成语都有褒贬之分，从而体现出作者不同的感情倾向，与褒贬相对应的则是没有感情色彩的中性词。所以在解题过程中，若句子带有明显的感情倾向，便可根据成语的感情色彩快速排除干扰项。 　　 (八)功能混乱 　　每个成语由于自身词义和词性的不同，在句子中的语法功能也不同。比如有些成语不能单独使用，有些则能单独使用;有些成语不能用于否定句，有些则只能用于否定句;有些成语能用于被动语态，有些则不能用于被动语态等。 　　 (九)谦敬错位 　　有些成语只能用于自称，比如谦词;有些成语用于称呼对方，而不能称呼自己，比如敬词。这些成语如果不分场合随便使用，就容易犯谦敬错位的错误，从而影响句子整体语境的协调。如：“蓬荜生辉”是谦词，只能对己，不能对人。“虚怀若谷”表示对人的敬意，只能对人。 　　 (十)断词取义 　　成语的意义具有整体性，应该整体使用，若只断取某个语素的意义，会导致成语意义与句意完全相悖。 　成语文化 　　不少成语与古代文化常识有关，这些成语，就是我们了解古代文化的一扇窗口。 　　1．纪时。如：寅吃卯粮半夜三更钟鸣漏尽丁是丁，卯是卯 　　2．科举。如：金榜题名独占鳌头一举成名名落孙山 　　3．建筑。如：登堂入室大相径庭门当户对户枢不蠹蓬荜生辉偷梁换柱雕梁画栋 　　4．服饰。如：峨冠博带袍笏登场纨绔子弟集腋成裘 　　5．器物。如：钟鸣鼎食觥筹交错举案齐眉席不暇暖循规蹈矩奉为圭臬权衡利弊 　　6．度量衡。如：咫尺天涯枉尺直寻尺有所短，寸有所长差之毫厘，谬以千里壁立千仞以升量石才高八斗千钧一发半斤八两锱铢必较 　　7．军事。如：烽火连天大动干戈剑拔弩张折戟沉沙围魏救赵三十六策，走为上策 　　8．艺术。如：五音不全黄钟大吕滥竽充数室如悬磬胶柱鼓瑟铜琶铁板龙飞凤舞力透纸背入木三分铁画银钩胸有成竹画龙点睛梨园子弟插科打诨一板三眼 　　9．宗教。如：三教九流三生有幸四大皆空六神无主天花乱坠昙花一现聚沙成塔醍醐灌顶 １．身临其境：指自己处在某一种环境或氛