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《文学名著、经典的阅读要 注重体验，提升品位，提高素质》 行动计划 2013年山西省教育技术中级268班 G组 李红丽 2、长期目标： （1）通过学习，让学生掌握课外阅读的方法、技巧，使学生更加热爱语文、热爱学习、热爱生活，从而提高语文素养。 （2）通过自主参与，让学生获得亲身体验，拓宽视野，激发学生积极探索和创新的欲望。 （3）通过社会实践，让学生明白，做人比求知更重要，培养学生对社会的责任心和使命感，做一个好公民。 1、每周一节的阅读课，要充分利用好，关注学生的个性化阅读；每天的琐碎时间，灵活把握住，可适时来点阅读。 2、让同学们从教材、图书报刊上、教辅资料中获取一些课外读物，或上图书馆阅读、上网下载有关书籍进行阅读。 3、以老师为主导，学生为主体，分工合作，相互探究，营造诵读氛围。 。 任务： 1、学生们走进书本、走进因特网、走进生活，广泛涉猎，多方积累，了解很多有关名著经典的阅读方法。 2、笔记，摘抄，定期写心得， 学期末办成手抄报，要求图文并茂。 3、一学年度终结时，盘点，反思，整理，形成小论文。 预期困难： 1、学生手头的课外读物较少，平时接触不多。 2、学校图书室藏书不足，开放时间有限，网络也不够方便。 3、家长不理解学生的阅读情结，会误以为不务正业。 4、考试的压力更不容忽视。 5、学生协调能力不强，阅读的成果短期内无法体现。 1、鼓励同学互借资料，资源共享；家里有计算机的同学，争取利用课余时间，完成工作。 2、教师定期从图书馆给学生借阅图书，与图书管理员协商，定期把课堂设在图书馆内，让学生去阅读。 3、与家长、学校多沟通交流，取得一定的支持。 4、定期督促，适时检查，建立相关的评价制度，充分调动学生的阅读兴趣。  1、《中学语文课程标准》修订稿 2、初中生语文新课标必读丛书 3、中华诗词网 4、国学网 5、初中各册语文课本 可以帮助我的同事：同一学科组的老师若干，学校教研室主任 * * * * * * 目录 行动依据 行动策略 困难挑战 应对措施 时间安排 资料来源 行动目标 行动依据 1、2012年，教育部公布的义务教育阶段19个学科科目的新课程标准提出，一名初中毕业的学生，九年课外阅读量要达到400万字以上。一部《红楼梦》73万字，400万字相当于5部半《红楼梦》。初中阶段推荐背诵的篇目共有61篇，其中新增15篇，删减2篇，每册课本附录推荐的名著，每学期为2——3部。 2、文学名著、经典无疑是一个蕴涵着情感力量与神圣感召力的字眼，名著给孩子们提供了了解世界和社会的窗口，书中生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，教会孩子们了解不同的人以及错综复杂的社会。而诸子百家楚辞汉赋唐诗宋词元曲明清小说，这些灿烂的篇章和飞扬的文采，绽放出中国文化独特的艺术魅力和韵味，两者非常有利于培养孩子们良好的习惯和心理素质。诵读这些篇章，犹如穿越时空的隧道，与一个个鲜活的生命对话，了解历史与文化走向，感受人性的关怀与生命的尊严，学到提高社交、认识世界的能力和方法。从某个角度来说，名著、经典也可能成为青少年朋友内在精神不断成长的源泉，成为他们一生最好的伴侣。 行动目标 短期目标： 1、掌握正确的学习语文的方法。让学生了解诵读不仅仅是文学常识、精彩片段、优美课文，这只是个基础，应该有意识的树立“大语文”观，多读书，读好书，注意观察，广泛积累，勤加练笔。 2、激发阅读兴趣，营造阅读氛围，掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，丰富学生的知识，从而进一步提高阅读能力。 3、通过实践活动，指导学生学会查找、整理、运用信息，与他人乐于合作，交流，分享成果。 行动策略 行动策略 整理笔记，摘抄，心得，以小论文的形式展出 2012年10月 年级组举办“走近名著、经典”的演讲比赛，手抄报展览，知识竞赛等 2012年11月---12月 总结上学期阅读成果，办名著手抄报，张贴，在学校橱窗里展览；再选一部名著阅读 2012年9月 以班为单位，以年级组为单位，交流心得（抓其中的某一点谈即可） 2012年5月---6月 选其中1——2部名著，认真阅读并做好笔记 2012年3——4月 以课本“名著导读”为框架，了解每学期2——3部名著大致内容，梳理有关知识 2013年2月 内 容 日 期 时间安排