应用数学课件01.pptVIP

电子教案 电子教案 1.1.1 数学的作用与意义 1.1.2 应用数学与初等数学的联系与区别 1.1.3 内容小结 1.1 应用数学的作用与意义 第1章 应用数学绪论 1.1.1 数学的作用与意义 数学是研究现实世界中的数量关系和空间关系形式的科学. 著名数学家华罗庚先生说:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学.” 中国科学院院士姜伯驹说:“数学科学研究的对象可以取自任何领域,它的着眼点不是各领域素材的内容,而是它的数量和形式的各种表现形式;它能够把一个领域的思想,最新的进步,经过抽象的过程提炼出来,再把这些思想转移到完全不相干的领域里去.很多科学的成就大小,取决于它们与数学结合的程度.”历史上物理学、天文学、力学的许多重大发现无不与数学的进步息息相关,如牛顿力学、爱因斯坦的相对论、电磁波和光的本质的发现、海王星和冥王星的发现、量子力学的诞生等. 20世纪最伟大的技术成就电子计算机的发明和应用都是以数学为基础的.我们生活的现实世界中,随处都能看到的全自动洗衣机、自动报警器、遥控汽车等众多高科技仪器设备都离不开电脑，电脑工作要依靠相应的程序,程序的编写要依靠相应的数学模型.例如,医学上的CT技术、指纹的存储和识别、飞行器的模拟设计、石油地震勘探的数据处理分析、信息安全技术、保险精算、金融风险分析和预测等也都高度依赖数学技术.因此,高科技的核心是数学. 科学技术离不开数学.因此,即将学习的基础课程和专业课程都是为将来所从事的专业技术工作提供支持的.这些课程大都需要较多的数学知识,有的课程几乎到了“没有数学寸步难行的地步”.因此,为了学好自己的专业,需要下力气把数学学好. 1.1.2 应用数学与初等数学的联系与区别 首先,函数仍然为应用数学研究的主要对象.初等数学是应用数学的基础. 16世纪,由于工业革命的直接推动,对于运动的研究成了当时自然科学的中心问题,这些问题和以往的数学问题有着原则性的区别.要解决它们,初等数学已经不够用了,需要创立全新的概念与方法,创立出研究现象中各个量之间的变化的新数学.变量与函数的新概念应时而生,导致了初等数学阶段向高等数学阶段的过渡. 初等数学研究的是常量,而应用数学(高度数学)研究的则是变量的数学. 初等数学的第一个特征在于其所研究的对象是不变的量(常量)或孤立不变的规则几何图形;第二个特征表现在其研究方法上.初等代数与初等几何是各自依照互不相关的独立路径构筑起来的,使我们既不能把几何问题用代数术语陈述出来,也不能通过计算用代数方法来解决几何问题. 应用数学与初等数学相反,它是在代数法与几何法密切结合的基础上发展起来的.这种结合首先出现在法国著名数学家、哲学家笛卡尔所创建的解析几何中.笛卡尔把变量引进数学,创建了坐标的概念.有了坐标的概念,我们一方面能用代数式子的运算顺利地证明几何定理,另一方面由于几何观念的明显性,使我们又能建立新的解析定理,提出新的论点.笛卡尔的解析几何是数学史上一项划时代的变革,恩格斯曾给予高度评价:“数学中的转折点是笛卡尔的变数.有了变数,运动进入了数学,有了变数,辩证法进入了数学,有了变数,微分和积分也就成为必要的了…” 初等数学到应用数学,观念与思维方式的转变,主要体现在极限概念,极限概念的学习是难点. 极限概念揭示了变量与常量、无限与有限的对立统一关系.从极限的观点来看,无穷小量不过是极限为零的变量.这就是说,在变化过程中,它的值可以是“非零”,但它变化的趋向是“零”,可以无限地接近于“零”. 1.1.3 内容小结 1 数学的作用与意义 2 应用数学与初等数学的联系与区别 1.2 如何学好应用数学 应用数学作为一门重要基础课程,它具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性之特点.仅“抽象性”这一点就决定了数学课程的学习有一定的难度.那么,我们如何才能学好这门课程哪？每个人的知识背景不同,学好数学课程的方法也会有所区别.下面提供几条建议,供同学们参考． 1.明确学习目的 明确的学习目的是产生学习动力的源泉.因此,在学习应用数学之前,首先要搞清楚为什么要学习应用数学. 2.要知难而进 树立勇攀科学高峰的目标和雄心壮志,培养热爱科学和献身科学的精神,在学习上有知难而进的顽强毅力. 3.课前要适度预习 每次上课前应对教师要讲的内容进行预习,预习的重点是阅读一下要讲的定义、定理和主要公式.预习的主要目的是:第一,听课时心里有底,不至于被动地跟着教师走;第二,知道哪些地方