[小学]“活动单导学”方式在农村普通高中课堂教学中的实践.docVIP

全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部立项课题 “‘活动单导学’方式在农村普通高中 课堂教学中的实践”开题报告 江苏省白蒲高级中学 一、课题研究的缘起： （一）传统教学积弊丛丛，课堂变革势在必行 中国传统教育（包括教学）良莠并存。从其消极的一面看，它以“教”为中心，过分强调教师的预设，习惯于把知识嚼碎“喂”给学生，忽视课堂上的动态生成；教师往往目中无人，而成为知识的权威、真理的化身，学生则处于一种被动应付的接受状态；相当部分学生高分低能，心智不全，学习能力、自我发展能力较弱，这在较大程度上制约了他们的创新精神、创新能力的生成……传统教育（教学）可谓积弊丛丛，因此，当前课堂变革势在必行，迫切要求我们把课堂学习的主动权还给学生，切实尊重、充分彰显学生的主体地位，营造宽松和谐的育人环境，促进师生智慧的共同成长。 （二）总理指示催人奋进，课堂面貌必须革新 今年教师节前夕，温家宝总理视察北京35中学，他指出，我们的教育要符合教育自身发展规律和要求，符合以人为本的要求，符合时代发展的要求，符合建设中国特色社会主义对人才的要求。要使温总理“四个符合”的指示精神得以贯彻落实，我们就必须革新课堂面貌：要基于学情，创设适合学生能力、需求和兴趣的教育情境；要增效减负，使学生的身心从沉重的压力和负荷之中解放出来，进而接触、学习和掌握新的知识、活的能力；要打通课堂与社会、与生活、与人生之间的关节，努力做到“生活即教育，社会即学校”；要紧紧跟上时代发展的节奏，与时代保持同步，等等。总之，课堂应一扫保守落后、沉闷窒息的氛围，焕发生机和活力。 （三）规范办学形势逼人，课堂机制亟待优化 在全国推行规范办学、推进素质教育和江苏实施“教育新政”、力行“五严”规定的大背景下，中小学课堂教学可用时间大大少于以往；而另一方面，教学内容未有相应削减，教学要求更不能降低，考试压力依然严重，新的教学矛盾日益凸显。面对这些挑战，脑筋不改、走老路子固然不行，小打小敲、局部微调也不能有力应对，我们必须在课堂的“根子”即内部运作机制上力加变革，致力优化。惟有如此，才能走出机械僵化、低效运作的课堂困局，创造有效课堂。 （四）各国课改蔚成壮观，课堂结构理应重建 纵观当下世界各国的课程改革，我们不难发现现代高中教育呈现以下几个基本趋势：第一， 将学术课程与学生经验、社会生活有机结合起来；第二， 将知识的学习与多方面能力的发展融合起来；第三，“促进每一位学生成功”成为高中教育的新使命。与此种趋势相适应，各国（特别是西方发达国家）高中课程改革轰轰烈烈、蔚成壮观，这种改革必然对民族未来的发展产生深远影响。“我们给儿童怎样的世界，决定于我们给世界怎样的儿童”，要给中华民族富有希望和活力的儿童（从社会学的角度来说，中小学生都属于广义“儿童”的范畴），我们就必须对课程、对课堂进行重建，而课堂结构的重建则是重中之重、决定全局的。“结构一变，生机自然来”，有理由相信，经由重建而生成的新的课堂结构将在很大程度上改变当下中国高中学生的学习乃至生存、生命状态，也将为他们的终身发展奠定坚实的基础，注入充沛的活力。 鉴于以上几点，也鉴于目前农村高中课堂教学整体上不容乐观的现实，近几年来，我们在苦苦探寻、思索，希望能找到、发现、获致适合农村高中普遍需求特别是本校实际的课堂改革新策略、新路径。在此过程中，我们学习借鉴、消化吸收了“洋思经验”、“杜郎口模式”、“活动教学”等的合理内涵，初步构建了“活动单导学”的有效方式，以此为抓手，以小组合作为平台，变革课堂教学，打造激情、高效、智慧课堂，促进师生智慧共生。经过一段时间尝试，学生、教师、课堂乃至学校教育教学管理都在较大程度上发生了可喜变化。我们认为，现在到了对这种课堂教学方式进行回顾反思、梳理总结、理性提升的时候，而以课题为载体进行研究，应该是一种很好的选择，一条很好的思路。 二、课题的主要观点与研究价值： （一）主要观点 1．活动是人存在和发展的方式，活动是影响人发展的决定性因素。唯有活动，才提供了学生发展的最佳途径和手段；才能实现多种潜在发展可能性向现实发展确定性的转化。“活动单导学”方式践行交往学习活动与反思学习活动。交往学习的过程不只是从其他人那里获得了信息、知识和观念的影响，更主要的是发展了学生的合作能力、沟通能力、尊重、理解、宽容的品质，使学生在交往中“学会交往”、“学会共同生活”。学生通过反思学习活动，在实然与应然之间实现否定性统一。反思性学习对培养学生的自主学习能力、进取意识、超越精神具有重要要价值。 2．“导学”二字大致揭示了师生之间的关系——师导生学；学生作为学习活动主体的地位由此得以确立。但本课题中的“导学”，其含义还不限于此，它还表现为活动单对学生、学生对学生、学生对小组、小组对小组乃至学生对教师、小组对教师的引导。导学的基点是学生思维的“