自学交流式语文主题学习研究／缪建山20130922.ppt

“自学·交流式语文主题学习”实践的思考  2013年9月 新知 阅读新知校旗生活读书新知三联书店曾用的出版社社标，是英国一艺术家的版画。 反思语文 ●“语文哪，你可千万别上语文老师的当，语文老师在课堂上讲的那些东西没用。” 一位考上大学的毕业生，写信给他正在一中复读的一位好伙伴，介绍各科的学习方法。当谈到语文时，这个学生告诫他的同伴，说：“语文哪，你可千万别上语文老师的当，语文老师在课堂上讲的那些东西没用。” 反思语文 ●李希贵的经历： 那一年，我让刚刚上初中一年级的儿子和上初中四年级的内侄女，都参加了高三的语文期末考试。卷子批出来，就更让我们老师尴尬了。当时高三还有两个复读班（高四），他们的平均分是84，5分，但是这两个孩子的分数，却跟高三的平均分不相上下：初一的孩子82分，初四的孩子85分。这两张试卷至今我还保存着。 这期间，当老师在语文课堂上大量地讲解、训练时，他们在干什么呢？ 他们在大量地阅读适合他们的名篇名著，因为我在他们很小的时候就给他们提供了适合不同年龄、不同年级的阅读书目，并购买了大量图书。 从中可以看出：一个孩子的认识水平，如果通过阅读有了积累，有了大量的铺垫，其高度会超出他的年龄阶段。 ●我记得他在初三时又参加了一次高三期末考试，当时考了122分，但是3年之后参加高考，也没有突破123分。这就说明，语文学到一定程度后，有些东西是考不出来的，但是阅读的力量却能够影响一个孩子的一生。 反思语文 ●病假条换来的课外阅读 2006年的《中国教育报》曾经报道了这么一件事：病假条换来的课外阅读。有一个小学二年级的学生，开始由于偶然的生病请假，结果在家里读书让她感到比学校里上语文课更加快乐，这种愉快的阅读体验带来的是让她以不断请假、旷课的方式来换取课外阅读。结果，从小学二年级到初中一年级，她写了100多张病假条，换来的是400多部名著的阅读，她的成绩也特别突出。 反思语文 ●由此我们感觉到： 语文学科的基础就是阅读，尽管我们要培养孩子的听说读写各项能力，但如果没有阅读作为基础，孩子的其他能力是很难得到提升的。 内容提要 第一板块：对语文教学的认识 □语文教学的基本观 工具观 实践观 主体观 大语文教育观 内容提要 第二板块：“自学·交流式”语文主题学习 课题研究的背景与核心概念的界定 课题研究的目标和内容 研究的思路、过程与方法 实验成果展望 对语文阅读教学的认识 1.工具观 《语文课程标准》（ 2011版）--------- 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 对语文阅读教学的认识 语文大家观点 叶圣陶语------ “语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。” 虽然我们不能说语文教材是工 具，但凭借语文教材，最后要达到 的目标是使学生掌握语文这个工具。 对语文阅读教学的认识 张志公语------ “语文这个工具跟其他工具有相同的一面，这就决定了语文教学必须教学生切切实实的在训练中学会操纵和使用语文工具也就是着眼于掌握字、词、句和篇章的运用能力，不容许离开这种训练去空讲大道理，空讲理论知识；它跟其他工具又有相异的一面，这又决定了语文教学必须把训练学生 运用字、词、句、篇章的能力和训练学生理解语言所 表达的思想的能力结合起来，不容许把二者割裂开来、 对立起来。” 对语文阅读教学的认识 语文学科的基本性质是工具性。 语文学科的工具性，决定了语文学科的基本任务是指导学生掌握语文这个工具，掌握语文这个工具的标志是具有听说读写的能力。 工具性是语文学科的基本性质，但不是语文学科惟一的性质。语文学科还有许多性质，如社会性、综合性、知识性、人文性、实践性等，其中最重要的是它的人文性 对语文阅读教学的认识 2.实践观 ■《语文课程标准》（2011版）“课程的基本理念”部分醒目标题：正确把握语文教育的特点------ ■语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途 径也应是语文实践（不宜刻意追求语 文知识的系统和完整）。 对语文阅读教学的认识 语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语