- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
信息技术下探究性教学
信息技术下探究性教学
谢瑞萍
摘要:《普通高中数学课程标准(实验)》明确提出 幂函数以北师大出版的高中数学1(必修)第二章第五节《简单的幂函数》的课堂教学为例,谈谈如何,引导学生从事数学探究活动。一、利用信息技术创设问题情境,突破概念中的难点
创设问题情境,目的是激发学生学习积极性,给学生提供参与数学活动的机会,使学生在动手实践、自主探索和与他人合作交流的过程中获取数学知识、技能、思想和方法。导入新课时,利用多媒体直观演示,能很好的调动学生思维的积极性。
:学过函数,它们在形式上有何相同点和不同点?它们的图象如何?
这些函数学生初中都学过的重要函数。从这些函数入手,学生易于接受。待学生回答后,用电脑它们在同一坐标系的图象学生知道了幂函数的概念,但还不能算理解。针对上面例子中,指数都是整数的情况,设置下面的问题:
概念中常量a的取值都是整数吗?可以是分数吗?
学生经过思考,有的说只能是整数,有的说可以分数,但说不出为什么。于是让学生回归概念,看概念中对a有何限制。并用几何画板做动画演示,看图象随a的变化情况。至此学生们明白:a可以取任何常数,当然可以是分数。
幂函数也是函数,它也应该有定义域。但函数的定义域在新课标中降低了要求。为了让学生对幂函数的定义域的了解达到最低要求,设置了问题:举例说明幂函数的定义域变化情况,它们都是R吗???? 学生举出函数,说明幂函数的定义域不都是R。这时再用几何画板演示了在a取不同的数值时的图象,让学生认识到幂函数的定义域随a的变化而变化,不同幂函数的定义域是不同的。
幂函数的定义域是一个很难说清楚的问题,这里利用电脑的“数学实验”功能,成功地解决了仅靠黑板和嘴巴所无法解决的问题,体现了信息技术的“必要性”、“实践性”和“实用性”的原则。
二、利用信息技术的实验功能,让学生感知函数奇偶性
学生学过二次函数的图象和性质,以及图形的中心对称和轴对称,这为借助幂函数研究函数奇偶性打下基础。根据新课标“变被动接受为主动发现”的理念,利用多媒体设计了下面的探究过程,让学生自己发现幂函数的图象的对称性。
课本在幂函数概念后,给出例题:画出函数的图象,判断其单调性。对此我不满足于学生掌握课本上的解题思路和方法,而是继续以它的图象为载体,探究幂函数图象的对称性。???学过图形的中心对称和轴对称函数的图象有对称性吗?
用电脑演示它们的图象学生观察给出奇函数和偶函数的定义,就水到渠成了。叙述完定义后,再用几何画板和Flash作对称性的动画演示。
但并非所有幂函数的图象都存在中心对称和轴对称,为了不让学生陷入这个误区,我提出下面的问题。
我们能否得到一个结论幂函数的图象都存在中心对称或轴对称呢?
是幂函数,它的图象存在中心对称或轴对称吗?
学生对这个函数不熟悉,用几何画板显示了它的图象。学生观察后回答:它没有中心对称,也没有轴对称。至此学生们认识到:并非所有的幂函数的图象都存在中心对称或轴对称。
借助信息技术图象直观演示下的课堂教学,使学生对老师设置的数学问题,不再感觉陌生,对数学概念和规律的发现也不再是空洞的想象。信息技术在课堂中的应用体现了化抽象为直观,从直观到抽象的思维方法,调动了学生学习数学的积极性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。
三、利用信息技术的直观效应,帮助学生探究数学规律
给出函数奇偶性的概念后,就面临着怎样用概念判断函数奇偶性的问题。对于简单的函数,如和,学生都能够通过图象的对称性作出判断,而对于复杂一点的函数,如就很难靠画图来判断了。但是老师又不能把这些疑问直接告诉学生,只能让学生通过自主探索、自主实践、合作交流的方式来自己发现、自己解决为帮助学生探索判断函数的奇偶性更一般的方法,我用几何画板演示了的图象,学生看到它们的图象都关于原点对称。
这时,学生们产生一个疑问:用函数奇偶性的概念能判断所有函数奇偶性吗?在不知道函数图象的情况下,怎样判断函数的奇偶性呢?有没有更一般的方法?
如何破解学生心中的疑问呢?只有从学生已有的认知结构、思维方法和思维习惯入手,引导学生借助已有的数学知识和经验,对心中的疑问继续不断地探究。于是,我引导学生再次对函数进行研究。
在中,
在中,对于任意的xR,?
在函数中,
能否猜想:如果f(x)是奇函数,那么;如果f(x)是偶函数,那么?
对学生的猜想给予肯定,然后告诉他们这是函数奇偶性的一个重要性质,并要他们用此方法再判断的奇偶性。
可见,在信息技术的辅助下,通过循序渐进地设置问题,不但让学生从具体实例抽象出数学概念,而且在运用中逐步理解概念的本质;不但让学生揭开了心中的疑问,而且通过探索发现一个数学方法;不但让学生在探索中学到了知识,而且也激发了学生的学习兴趣,发展了他们的数学思维能力,从而体会到了信息技术的魅力和数学的美学价值。
四、利用信息技术
您可能关注的文档
- 明朝加强皇权的措施教学重难点.ppt
- 莫桑比克遭葡萄牙殖民者入侵.ppt
- 母婴开店指南-生意专家.pdf
- 明年将在苏州太仓举行.ppt
- 南北货-台中进德国小.ppt
- 南海2003—2004学第一学期期中考试.doc
- 线条明暗结合的速写.ppt
- 线性动态电路暂态过程的复频域分析∫∫∫.pdf
- 南北生技农场今年生产一种植物共.ppt
- 相同表现手法的课文的整合.ppt
- 水利水电工程质量检测员继续教育系统基础考试试题及答案(各种收集).pdf
- 毕业论文设计模板.pdf
- 2025年云南省寻甸县第五中学高三下学期教学质量监测(一)数学试题试卷含解析.doc
- 2025年云南省玉溪市师院附中高三数学试题寒假周考试卷含解析.doc
- 2025年云南省玉溪市新平一中高三第一次教学质量监测(4月)数学试题含解析.doc
- 2025年云南省玉溪市新平一中高三下学期考前模拟考试数学试题含解析.doc
- 2025年云南省宣威市第四中学招生全国统一模拟考试数学试题含解析.doc
- 2025年云南省元江民中高三下学期二模(4月)数学试题含解析.doc
- 2025年云南省元江县民族中学高三质量检查数学试题含解析.doc
- 2025年云南省沾益县第四中学下学期期中考高三试卷数学试题含解析.doc
最近下载
- 小学一年级体育与健康全册教案.pdf VIP
- 部编版三年级上册《道德与法治》教学计划.doc VIP
- 商业计划书模版-商业计划书.ppt VIP
- 气道净化护理(2023年中华护理学会团体标准).pptx VIP
- EN 13034-2005+A1-2009 液体化学品防护服.对液体化学品提供有限保护性能的化学防护服的性能要求(6型和PB[6]设备).pdf
- 小学英语语法大全.pptx VIP
- 阶段测试卷01:内能及其利用(解析版).docx
- HG∕T 20691-2017 高压喷射注浆施工技术规范(可复制版).pdf
- 装箱员考试题库2.doc VIP
- 3-1-1《了解图文编辑》(教案) 高教版信息技术基础模块上册.docx
文档评论(0)