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第一章 声现象 第一节 声音的产生与传播 教学目标 教学重点：通过观察和实验，探究声音产生和传播。 教学难点：声音的传播要靠介质。 教学方法：探究法，讨论法，观察法实验法。 教具准备：塑料尺，闹钟，接有抽气机的玻璃罩，音叉，橡皮筋，多媒体科件 课时安排：1课时 教学过程 导入新课 师：我们生活的世界充满了各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚,几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的村夜色增添了一份美丽。声音是我们了解周围事物，获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢? 生：声音是怎样产生的？　 生：声音在空气中能传播，在固体，液体中能传播吗？ 生：声音在真空中能传播吗？ 推进新课 声音的产生 ［探究］声音是怎样产生的？ 师：各位同学做各种活动，使物体发声，而仔细观察。 生：把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音。 生：把一只塑料尺压在桌边，是一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音。 师：通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征。 生：声音是由物体的振动产生的。 师：经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了。物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？ 生：吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出。 生：悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使馆内空气柱振动，而发出的。 生：气球爆炸声是气球莫爆裂引起周围空气的振动而产生的。 生：吹口哨声是口内空气振动产生的 。 师：同学们刚才列举了生活与自然界中的丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实现中去，这很好。关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？ 生：我们常听唱片，录音是怎么回事？ 师：同学们的这个问题提得很好。振动可以发声，如果将发生体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生原来一样的声音，这样就可以声音保存下来的。 声音的传播 [探究] 声音怎样从发声体向远处传播? 师: 同学们大胆猜想一下, 声音怎样从发声体向远处传播? [演示] 把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内,用抽气机 抽出其中的空气,随着罩内的空气的减小,请同学们注意声音有什么变化? 生: 随着罩内的空气的减少, 铃声渐渐变小,最后直到听不到铃声.这说明 ,真空不能传声. 师：实际上,我们能听到的彼此讲话的声音, 就是依靠了空气这种介质.我们周围充满了空气,空气为人类,动物传递声音信息提供了便利条件. 师：声在固体，液体中能传播吗？ 生: 再游泳池游泳的人,潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声音。 生：钓鱼时要保持周边环境的安静。 师：通过演示实验，我们已经知道了：气体，液体，固体都能可以做媒介将声音传播出去。那么在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本图表，一些物质中的声速，并回答下列问题： 问题1：声音在15℃和25℃的空气中传播的速度分别是多大 ？这说明声速跟哪些因素有关？ 问题2：声音在25℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大 ？这说明声速跟哪些因素有关？ 问题3：对比表中的数据你可以发现什么？ 问题4：声音遇到障碍物能向相反方向传播。一个同学向一口古井的井底大喊一声，经过1.5s听到回声。那么这口古井的深度大约多少米。 生：15℃时空气中的声速为340m∕s, 25℃时空气中的声速为346m∕s. 这说明声速跟介质的温度有关。 生：25℃时空气中的声速为346m∕s，25℃时蒸馏水中的声速为1497 m∕s。这说明声速跟介质的种类有关。 生：声音在固体，液体中比在空气中传播得快。 课堂小结 声音是由物体振动产生的。 声音的转播需要介质，真空不能转播。 声音在不同介质中的声速不同。 布置作业 动手动脑学物理 1，2，3，5写在作业本上。 板书设计 产生：由物体的振动产生 声音 传播：声传播需要介质 声速：决定于介质的种类和温度 初中二年级物理中的“声音的产生与传播”的讲课计划 牙甫泉中学物理教研组 阿力木江塔伊尔