桃园九十二学国民教育辅导团跨领域暨生活课程深度访视.doc

數學領域教學活動設計 教學領域 數學 教學單元 十、體積和容積 教材版本 五下南一版(101學年度用書) 教學設計 曹茜茹 教材地位 先備經驗 本單元教學重點 發展教材 四下 單元十 認識立方公分。 用1立方公分的積木堆疊正方體、長方體。 五下 單元四 能計算長方體和正方體的體積。 認識1立方公尺。 能由1公尺＝100公分導出1立方公尺＝1000000立方公分。 認識體積和容積的關係。 了解長方體(正方體)容積的求法。 認識容積和容量的關係。 了解不規則物體體積的算法。 能計算有蓋容器和無蓋容器的容積。 公秉和公升的關係及換算。 六下 單元一 能了解柱體體積的求法。 能應用柱體體積公式，算出柱體體積、複合形體或重疊圖形的體積。 教材重點 容積：容器內部空間的大小叫做容積。 容量：容器內可以裝載的最大液量。 不規則物體體積的測量： 將不規則物體投入裝滿水的容器中，溢出的水的體積，就是不規則物體的體積。 先在可測量的正方體或長方體容器中裝水，並記錄原水位，將不規則物體投入容器內，使其完全沒入水中，再測量水位上升的高度，水位上升的高度乘以容器的長和寬，所得的體積就等於不規則物體的體積。 常用的容積與容量單位： 內部邊長為1公尺的正方體容器，容積是1立方公尺。 內部邊長為1公分的正方體容器，容積是1立方公分。 1毫公升＝1立方公分。 1公升＝1000毫公升＝1000立方公分。 1立方公尺＝1000公升＝1公秉 自來水公司計算用水量是以「度」為單位，1度水是1立方公尺的水。 能力指標 N-2-18 能理解容量、容積和體積間的關係。 單元目標 具體目標 1.認識體積和容積的關係。 2.了解長方體(正方體)容積的求法。 3.認識容積和容量的關係。 4.了解不規則物體體積的算法。 1-1 經驗容積的概念。 1-2 能以1立方公分為單位，算出長方體盒子的容積。 1-3 認識體積和容量的關係。 1-4 了解1公升水的體積是1000立方公分。 2-1 能利用求體積的公式算出長方體容器的容積。 2-2 從長方體盒子裡水的體積，知道水的容量。 2-3 從長方體盒子裡水的容量，知道長方體盒子的體積。 3-1 透過操作察覺1立方公分的積木沉入水中，所排開的水量是1毫公升。 3-2 了解1毫公升水的體積是1立方公分。 3-3 能由已知容器外部的長、寬、高以及容器的厚度算出長方體容器之容積。 3-4 能由已知正方體盒子外部的邊長以及容器的厚度算出正方體容器之容積。 4-1 能用量杯實測不規則形體的容積。 4-2 能用容積的算法求出不規則物體的體積。 4-3 能利用容積的算法，解決日常生活中有關的問題。 教學節數與活動 第一節：活動1 容積 第二節：活動2 容積和容量 第三節：活動3 不規則物體的體積(此節為本教學活動設計內容) 第四節：活動4 容量的計算 活動5 大單位的容積 第五節：練習十 第三節 活動說明 1.能用量杯實測不規則形體的容積。 2.能用容積的算法求出不規則物體的體積。 3.能利用求容積的算法，解決日常生活中有關的問題。 具體目標 教學活動 時間 教學資源 教學評量 1-3 4-1 4-2 4-2 4-2 4-3 壹、準備活動 一、引起動機 （一）教師說「烏鴉喝水」的故事，引起學生上課動機。 有一隻烏鴉在飛行的時候，突然覺得非常口渴，在空中盤旋了一下發現附近都沒有河川或溪流，就在牠打算放棄的時候，牠發現遠方有一個水瓶。 牠立刻高興的飛過去，但是牠發現瓶口太小，牠喝不到瓶子裡的水，聰明的烏鴉突然想到一個方法，牠把石頭一顆一顆丟進水瓶內，水瓶內的水位上升了，烏鴉終於喝到水了。 （二）教師依據故事內容提問 1.為什麼把石頭丟進水瓶內，水瓶內的水位 會上升？（因為石頭占有一定的空間，把水瓶內的水往上排開。） 2.石頭所占空間的大小就是石頭的體積，石頭的體積和排開水量的體積有什麼關係？（石頭的體積和排開水量的體積一樣） 貳、發展活動 一、用量筒測量雞蛋的體積 （一）教師布題 題1：量筒內有500毫公升的水，放入雞蛋完全沉入後，水上升到□毫公升，算算看， 雞蛋的體積是幾立方公分? （二）教師操作，學生觀察水位上升情形。 （三）複習「1毫公升水的體積是1立方公分」 （四）師生共同解題計算。 （五）歸納重點「透過排水的方法，可以求出各種可沉入水中，且不規則形狀物體的體積。」 二、用正方體容器裝滿水測量石頭體積 （一）教師布題 題2：石頭的體積是幾立方公分? （二）如果現在沒有量筒，要如何測量石頭的體積？ （方法一：在容器裡裝滿水，放入石頭，溢出水的體積，就是石頭的體積。 方法二：在容器裡裝水到固定高度，放入石頭，水上升的體積，就是石頭的體積。） （三）教師引導各組利用方法一實際操作，將作法記錄在小白板上，並