【最新资料】人教版一年级语文下册第五单元《语文园地五》教学设计.docVIP

语文园地五 设计理念： 教育学家夸美纽斯认为，兴趣是创造一个欢乐和光明的教学的重要途径之一。当学生能对所从事的活动产生兴趣时，就会积极、主动、愉快地从事自己的活动。小学一年级的学生，认知水平较低，课堂上注意力集中的时间较短，因此，教学方式的灵活多样和趣味性非常必要。此部分在设计上体现了以下特点： 1、所创设的情境适合少儿心理，富有趣味性，使本来索然无味的复习课成为学生玩游戏的过程，能吸引孩子主动地参与到学习当中。 2、通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。 3、为学生营造自我展示的氛围，调动学生参与交流的热情，让学生有话想说。充分尊重学生的独特感受，让学生充分地展示自己，表现自己，发展学生的思维，训练学生的口语 第二课时：日积月累 一、设置情境，引导发现 １、大屏幕：一个动态的“a在玩耍，遇到一个动态的A，它们手拉手做成了好朋友。 　　２、它们为什么能做成好朋友呢?（都是a，只不过A是大写大字，a是小写字母） ３、我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。 （设计意图：充分体现了以学生为主体的课堂教学，使学生真正成为课堂的主人。） 二、探究识记 屏幕上出示大小写相对应的字母表。 　　１、找一找，有哪些大小写字母完全一样? 　　２、仔细看，哪些大小写字母相近? 　　３、剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住? 　　４、小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。 　　５、汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母（大写字母的名称音不好读，可以用小写字母的读音代替。） ６、由学生推荐小老师，带领大家认读字母。 （设计意图：激发学生复习字母表的兴趣，教给方法，使学生明白方法对了，做事才会取得事倍功半的效果，利用喜欢的方式，即达到了巩固知识的效果，又激发了学生的学习兴趣。） 三、游戏巩固 　　１、把字母送回家，出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是卡片。 　　２、做找朋友游戏：师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。 　　３、做“击鼓传花”游戏：鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。 　　４、猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。 　　５、做找错游戏。 　　大屏幕出示身上写有大小写字母的动物，两个动物排一组，身上应有相同的字母，如“A和a，指名学生说说哪个小动物站错位置了，把它改正过来。 （设计意图：兴趣是最好的老师，让学生产生学习的欲望；尊重学生的自主选择，用自己喜欢的方式读，有利于学生的个性发展，让学生拥有自由的空间，发展的平台，学生乐读，爱学。） 四、拓展应用 　　学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，鼓励背诵字母表。 五、游戏感悟《人有两件宝》　　 1、出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。 2、画一画：将自己的小手画在纸上。　 3、我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑） 附课堂检测： 一、给大写拼音字母填上小写拼音字母。 二、选字填空。 这 着 ①（ ）是我的家。 ②他认真地看（ ）报纸上的新闻。 作 做 ①妈妈在这家公司工（ ）。 ②工人用双手（ ）工。 三、用下面的词语写一句话。 非常_________________________________________________________ 思考_________________________________________________________ 第三课时 猜谜游戏（口语交际课） 设计意图： 《猜谜游戏》是人教版实验教材一年级下册语文园地五的口语交际部分。通过猜谜游戏组织学生进行口语交际，目的是激发学生说话的兴趣，让他们在课堂上有话可说，同时也开发了学生的智力，提高了他们的想象力、判断力。在这节课上，游戏贯穿了整个课堂，每个环节都紧紧围绕着猜谜来展开，但课堂组织者的主旨是把猜谜游戏作为口语交际的载体，通过让学生猜别人的谜语、给别人猜谜语等一系列的活动过程，给学生创设交际的氛围，给他们提供交际的平台，让他们有交际的欲望，并且在一次次的交际过程中让学生敢于交际、善于交际。 课前准备： 1、教师让学生每人准备几个谜语，要求能背出来。 2、课前发给每个学生一张谜语卡片（不带谜底），课前不能互相传阅讨论。 教学目标： 1、在猜谜游戏中能主动与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 2、有表达的自信心，能在小组内积极参加讨论，发表自己的意见。 3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。