人教版小学语文第11册第一单元教案.docVIP

大塘中心小学电子备课表 第 1 周 课题 1、山中访友 授课 老师 张艳玉 共（2） 课 时 教 学 目 标 1、积累优美丰富的语言材料2、培养学生丰富的想象力感悟文中充满诗情画意的优美意境激发学生 写作兴趣,进一步提高学生写作水平3、把握作者把进山看景说成是山中访友所传达的思想感情,品味优美的语言体会文章第二人称的妙用4、体会作者对大自然的热爱之情让学生懂得人与自然要和谐相处 教学重点 抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。 有关的幻灯片 教 学 过 程 及 思 路 （第 1 课时） 教学要点 抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思 教学过程： （一）导入（1）导语：（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？（学生可根据课题自由发挥，只要合乎情理、语言流畅、完整即可）（二）整体感知全文（1）初读课文，整体感知文章内容要求：请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。????? ②读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁？（2）读后交流：?作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来）依次是：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？（3）默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。（三）研读与赏析?请你快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。结合学生的回答，逐一品读精彩句段，深入理解文章内容。精读段落：1、古桥：一进山，一眼就看到这座古桥（课文插图），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（抓住“德高望重”一词）（默读画句，读后交流自己意见。）师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。（学生小组合作讨论）师小结：在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。2、树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？（生自由读句体会）（抓住：“知己”“人树相融”来理解）师小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊！从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，一起再来读一读。3、这山中的一切，哪个不是我的朋友？　（1）上面这句话中指的是哪些朋友呢？请熟读第五自然段。　（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友……）：（1）作者将山中的景物都联想成什么了？（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“________________________________________________________”教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。 4、背诵自己喜欢的段落 作业布置 根据提示写句子。 把下面的句子排列成一段通顺的话，将序号写在括号里。 大塘中心小学电子备课表 第 1 周 课题 1、山中访友 授课 老师 张艳玉 共（ 2 ） 课 时 教 学 过 程 及 思 路