王语双：如何制作出优秀的小学英语多媒体课件？.doc

第十四届全区电教论文、多媒体课件 大奖赛参赛作品 论文题目： 如何制作出优秀的小学英语多媒体课件？ 作者姓名： 王语双 作者性别： 男 工作单位： 宁夏海原县关庄学区 通讯地址： 宁夏海原县关庄乡 联系电话： 电子邮件： a@ 如何制作出优秀的小学英语多媒体课件？ 王语双（海原县关庄学区，宁夏海原县关庄乡，755217） 摘 要：提到多媒体课件，呈现到大家脑海中的大概就是一台电脑、一台投影机和一张投影布。其实这只是看得见的多媒体教学中最基本的部分，还有很多看不见的，如网络、课件思路、课件知识容量、学校学生知识结构、学习兴趣。要想制作出优秀的多媒体课件，就必须考虑到多媒体课件是否有声有色、是否留有余地、是否有难易层次、是否切合了学生实际。 关键词：小学英语 多媒体课件 有声有色 难易层次 留有余地 知己知彼 提到多媒体课件，呈现到大家脑海中的大概就是一台电脑、一台投影机和一张投影布。其实这只是看得见的多媒体教学中最基本的部分，还有很多看不见的，如网络、课件思路、课件知识容量、学校学生知识结构、学习兴趣。要想制作出优秀的多媒体课件，就必须方方面面都考虑到，下面就我所担任的小学英语学科课件制作谈一谈我个人的想法： 一、要让课件动起来，除了图文并茂，还要有声有色有情境。 在我们农村学校，在多媒体课上，最常见的课件形式就是常规课板书的Copy，唯一的区别是这是老师提前写好的，上课时只需摁一理鼠标板书就一一呈现出来了。在这样的多媒体课上，学生的知识体验其实并没有多少。因为这是静态的多媒体课，现在连网站都由Html发展到Asp、Php、Jsp等动态的了，而且一个比一个先进，难道我们的多媒体课还要原地踏步吗？难道相对而言于动态的多媒体课而言学生更喜欢静态的吗？我想不是的。要想使课堂除了图文并茂，还要有声有色，老师就必须多方面收集素材认真备课。比如这一课是三年级上册的Unit 3 Whats Your Favourite Food?，老师制作的多媒体课件里除了静态知识点的呈现外，最好还包括在英语国家人们用餐时或聚会约会时询问“你最喜欢什么食物？”场景的视频，多收集几个；如果不好收集，可以从包含此语境的欧美电视剧或影片里剪辑下来，放到课件合适的位置。上课时，伺机播放给学生们观看，相信学生们一定会对这情境印象深刻的，从而也对情境里涉及到的语言知识点记忆犹新的。因为，我觉得在语境中的学习是“浸入式的学习”，才是最好的学习。当然，收集素材的过程，要求老师见多识广，要有一定的网络知识，至少要会上网，要会影片剪辑技术。 二、要让课件有层次，使基础好的学生巩固知识，基础差的学生学到知识。 让课件有难易层次，对于基础好的学生能巩固知识，对于基础差的学生能学到知识，这其实有一定难度的，但是只要老师肯花心思和时间，一定能和谐处理。大家想想，一节课肯定有相应的知识点需要老师传授需要学生掌握，但老师的传授风格各异，而学生的基础又参差不齐，老师如何才能在使用多媒体课件讲授一个知识点时使基础好的学生不觉得是在浪费时间而是在巩固知识点，而使基础差的学生又感觉到课程深入浅出是在学习掌握新知识点呢？我觉得多媒体课件制作中的趣味性和知识性两个问题是我们老师必须注意的。比如小学英语六年级上册Unit 5 What Does She Do?这一节课，老师要设置知识点统一而难度各易的情境，可以播放幼儿园开学时孩子们互相了解时询问“她是做什么的？”的对话场景，和大学毕业求职时人们询问“她是做什么的？”的情景，让学生各取所需，各吸各能吸。基础差的学到了简单的句子，对于难一些的可看作是下一个掌握的对象，让基础差的学生有较远目标，始终保持着上进心；基础好的学生诚然学习了难度大一些的问候方式，但在最基础的问候方式的再次学习也巩固他们的基础。遗憾的是，现在的多媒体课堂上，时常看到老师有点眉毛胡子一把抓，为了把一堂课的知识点全部讲到讲完，只顾自己的进度，而有些忽略了基础不一的学生们的吸收情况了。因此，在课件的设计上，就一定要让课件有难易层次，让学生们能在不受挫折的情况下始终保持着良好的学习兴趣。 三、要让课件有余地，让学生们自由练习和消化吸收。 现在的多媒体课，经常是下课铃响了了老师还没讲完，然后拖堂三两分钟，再仓促地布置一两个课后作业。换作我是学生，心里一定有些不舒服，觉得时间太紧凑了，心绷得太紧了，即使学到了一些知识，也不利于我们学生的心理健康。 多媒体课的容量本身就比较大，因此，老师完全可以最多只上1/4时间的课，剩下的1/4的时间播放一段与本堂课知识点有关的情境视频，由学生自由观看、交流和学习。以使学生在前面大部分时间里学习的知识能在轻松缓和的氛围之中得到很好的消息与吸收。这其实不难理解，就像大家饭后的半小时，不易继续长途跋涉，而应散步一样。因此，