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浅谈课堂辅助行为的“点睛”效果 ——以多媒体课件和板书为例 摘要 随着现代教学技术的发展，借助多媒体课件展现精彩的动画、视频、图像等教学手段，广受一线教师青睐。同时，板书这一传统的教学辅助行为，在教学中也有不可替代的作用。本文着眼于如何利用课件及板书来提升教学效果。 关键词 课件 板书 辅助教学 效果 在传统教学中，教师以教材为本，主要采用语言、板书的形式进行授课，强调知识点的重要性。但在一些需要动态演示的环节，传统教学并不能很好的展示，教师的讲解缺乏生动性，从而无法较好引导学生理解，学生也免不了陷入死记硬背套路中。比如，在生物课堂中的一些重要的生理过程和结构。 多媒体课件辅助教学 新课程背景下，强调理论知识与生活的联系，学生要学会合理地解释生活现象。因此，在教学中，辅助以多媒体课件，将抽象的知识形象化，枯燥的知识生动化，还原生物课堂的色彩，对于教学的有效性起到很好的促进作用。 目前，用多媒体课件辅助课堂教学虽然应用十分广泛，但是实践的效果却因人而异。对于多媒体课件这种辅助教学工具，存在两种常见现象。 其一，拒绝使用多媒体，而仍旧采用传统的讲授式教学。主要原因在于课件教学需要利用额外的时间去找寻多媒体资料，因教师精力有限，直接忽略该教学手段。 其二，虽然使用多媒体课件，但是只是简单利用别人资源，未对特定教学模式和学生特点进行缜密分析及研究改进，从而导致课件千篇一律，缺乏新意，仅停留于形式上。 总而言之，从不用课件，到滥用课件，也体现了教师对当前课件辅助教学迷茫的态度。 课件制作不能完全替代备课，课件不是对教学内容简单地搬家，更不是要通过制作花哨的课件来吸引学生的学习。要让课件发挥出应有的效果，就要先认识课件教学的几个关键点。 第一，课件制作要简略，突出重点 基于生物学科的特点，在制作课件时，可以选择动画或者视频来展示生物的生理过程，比如细胞的呼吸作用：展示细胞的基本结构，特别显示细胞质基质和线粒体的结构，然后用动画一一展示三个阶段所发生的反应。把原本课本的语言转化成动画，这能让学生清楚细胞呼吸的场所和过程。在知识的呈现上，切忌一个版面都覆盖着文字，语言要简略，突出重点，用不同颜色示之。比如稳态的概念。课本上以加粗黑体字呈现，若要在课件呈现，则可在“相对稳定的状态”进行红色标识。 第二，课件制作要简洁大方 课件的背景样式要简洁，同一版面颜色不可超过四种，字体要大，正文至少要28号。若单纯追求美观，添加了一些无关的动画、图片，音效，这样只会适得其反，学生有限的注意力就会发生转移，影响听课效果。再者，还得考虑在投影仪或者电视的演示效果，上课前最好进行演示，以达到最佳的演示效果。 第三，课件不能替代课本 课件教学还有一个误区就是“满堂灌”，教师以课件为主进行教学，将课本丢掷一边，这样很容易引起学生视觉疲劳，忽视教材的重要性。因此，在日常教学中，要经常回归课本，特别是重点知识的教学，要让学生知道其在教材的位置，以免课后复习浏览教材无从下手。 总之，课件仅是教学辅助工具，目的是让教材内容能够更加清晰、形象地呈现在学生面前，便于学生的理解和接受。但它终归不能替代教师的语言、板书等。 板书辅助教学 崇尚传统教学的教师，总有一手美观大方的板书。随着课件日益走进课堂，很多教师开始忽略板书，甚至一节课下来黑板只有零星散乱的几个字。板书，无疑会让教师的教学更有条理性，让学生清楚一节课的脉络走向，也方便了学生课后的复习，因此，在新课程背景下的教学，板书的辅助作用仍然是不可替代的。 设计情境，导入教学，教师转身书写这节课的课题，底下的学生翻到课本相应页，这本身就是一种师生间的默契。讲授新课，教师在黑板中突出概念、原理的关键字，或者简略地写出生理过程。学生在做笔记的同时，跟着教师的思路走。讲题时，在黑板中演算解题过程，也让学生清楚自己思维的阻碍点在哪里。一节课结束之后，以板书为依托，让学生进行小结。师生的交流在板书的辅助中显得更加直接。 板书的设计，应力图简洁，条理清晰，布局合理，端正大方，给学生以美的享受，这也在无形中增添教师的魅力。 小结 不管是课件还是板书，对于教学都起到良好的辅助作用。新课程强调以学生为本，教师所设计的课件和板书，要从学生实际情况入手，让课堂所讲授的知识更加直观、生动、有条理。作为一线生物教师，应深入研究教材，大量查阅生物学相关的知识，设计合理、直观、有针对性的课件，同时还要设计好板书，依托