沟通相伴,相亲相爱一家人.doc

亲子连心桥——学会与父母沟通 ------心手相牵 沟通相伴 石家庄第十七中学 吕娜 活动理念 学生进入中学这一阶段，心理上处于 “断乳期”，到了“叛逆的年龄”，也是“多事之秋”。中学时期这种特定的心理发展规律和独特的个性心理特征，使得亲子关系由简单变为复杂，他们对父母所代表的成人世界的疑问或批评非常容易产生互相对立的紧张关系，再加上现在多是独生子女，受祖辈父辈几代人的娇惯，多以自我为中心，同时父母也对他们给予更高的期望，对他们占据主动、支配的地位，这样就容易促使孩子不会也不愿与父母沟通，甚至有的中学生采用偏激的、极端的方式来处理与父母的关系，或者与父母吵架，或者与父母冷战，或者是离家出走等，从而导致有的家庭不和谐，影响学生的成长。本节活动课的目的就是帮助学生正确认识父母对自己的关爱和教育，理解父母，尊重父母，学会克服自己的“逆反心理”，提高自己与父母平等沟通的能力,引导学生学会换位思考，懂得感恩，积极主动与父母沟通。 活动目标 1．了解与理解 通过活动帮助学生了解与父母疏远的原因帮助学生增进与父母沟通的意识学会与父母沟通，提高与父母相处的能力建立和谐的亲子关系。对家庭“一家人”并做出“看电视”口令时，2人迅速结成一家人做出看电视的样子 ； 当听到“吃饭”口令时，3人迅速结成一家人做出相应的动作； 当听到“打麻将”口令时，4人迅速结成一家人做出相应的样子；当听到“一家出去游玩”1）小组的同学成纵队排好，第一个同学转身从我这抽一张小纸条，拿到纸条后，确定需要传话的内容。 （2）第一个同学根据自己的理解，只能用肢体语言向下一个同学表达，期间不能发出声音. 直到传给最后一名同学。由最后一名同学猜答案 时间为1分钟。 （ 3）老师揭晓答案，每组将本组的猜测与正确答案进行对比。 提示：整个过程中不能用任何语言交流，只须用手势来传达，有语言提示的均为违规。 2．互动分享 提问参加者: （1）你猜的答案和标准答案一致吗？对这样的结果你有什么感受与大家分享。 （2）你在手语交流的过程中能很准确的明白对方的意思吗？请说一说当时你的感受是什么，好吗？ （3）假如以后人与人之间都只能靠打手势做手语来交流想法，你会是什么感受？ 3．教师点评 的确，“手语想传真”却容易生误会，这个活动让我们体会到运用语言交流的重要性，语言是人类所特有的交流沟通工具。最初语言产生的目的就是要解决人与人在交往过程中的难题，让沟通更能顺畅！可是，在现实生活中有些同学随着年龄的增长，每天面对朝夕相处的父母，再也不像小时候那样与父母几乎是无话不谈。他们变得不与父母沟通，60分的数学补一补。 （2）模拟规则： （1）小组长首先扮演小聪，其他同学扮演各种性格（比如：宽容型、严厉型）的父母。 （2）父母们要意见统一，用多种方式拒绝小聪的请求。 （3） 小组长扮演完小聪后 2．团体分享 提问小聪： （1）你和父母最后的交流结果是什么，你是什么感受呢？你最终做了些什么？你是怎样和你的父母表达？最终达到的效果是怎么样的？是否背离了你们当初的目的？重点在于引导出：作为父母都希望自己的孩子能努力读书，出人头地。面对孩子的不理想成绩，作为家长很是担心，很是难过。作为子女，应该体谅父母的苦心，尽管有时候他们的做法是不恰当的，但是他们都是为自己好。应该学会正确表达，正确理解，达到有效沟通的效果。通过同学们参与体验和讨论交流，我们了解掌握了的方法和技巧。