品德《道路语言》教案2.doc

一、教学内容： 《人人都应该懂得的“道路语言”》是北师大版《品德与社会》第六单元第一个主题《生活中的交通与安全》中的第3课。 二、“主题”的选择： 理由一：不容乐观的现实： （1）交通的迅猛发展使得交通事故的发生率每年在递增。交通事故是危害少年儿童的主要“杀手”。 （2）学生掌握的交通安全常识还很匮乏。“交通标志”虽然见过，但并不知道它的意义。让学生认识一些常见的交通标志，对他们遵守交通规则、从小养成良好的交通安全习惯，有着十分重要的现实意义。 理由二：“关注生活，关爱生命” 是当今教育的主旋律。健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础。教育只有回归生活，关爱生命，才能展示出它的无穷魅力。教会少年儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，是品德学科的目标之一。 理由三：着眼于学生的未来生活，着眼于学生的发展。今天的教学既要对学生的当前生活给予必要的指导，同时也为未来的生活作准备。现代的小学生也就是十年后的驾驶者。在认识交通标志、读懂标志语言的前提下培养学生遵守交通法规的意识。不管是对现在还是长远来看，都有极其重要的意义。本课的教学意义在于从小培养学生珍爱生命、遵守交通法规的社会意识。 三、目标定位： 品德课是一门活动型的综合课程。我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。通过教学，使孩子们在认识交通标志的过程中，观察能力、色彩形状符号的辨别能力、口语交际能力、搜集处理信息能力都得到锻炼，在动手、动口、动脑的活动中自觉体验遵守交通规则的重要性，增强审美情趣，提高“学以致用”的能力。更是为了让孩子在与生活联系的活动中体会成长的快乐，培养安全意识和防范意识。 本课时具体目标如下： 1、通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。 2、了解一些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。 3、在认识交通标志的活动中，进一步强化交通安全法制意识和自我保护意识。 四、教学重难点： 1、 通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。 2、在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识。 五、教学准备： 1、检查学生完成调查和制作交通标志的情况。 2、教师搜集一些本地区没有的交通标志。 六、教学过程： （一）情境体验，引出主题 1、 播放交通事故课件，引出话题： 师：同学们，看到了什么?又想到了什么? （生回答） 师：横穿公路，不注意看人行横道标志；闯红绿灯，不遵守信号灯标志；可见，交通标志在交通安全中起着重要的作用，他就像不说话的交通警察，人们把交通标志叫做道路语言。今天，我们就一起来学习----人人都应该懂得的“道路语言”。 （二）展示交通标志，并认识归类 1、 学生、老师共同交流课前收集到的交通标志。 师：课前，大家对我们当地的交通标志作了社会调查。现在请把你收集的交通标志给大家展示一下。注意说清楚，你在什么地方看到的哪个交通标志？ 师：老师也请来了几个交通标志朋友，我也把它们请到黑板上来让大家认识认识。（黑板上共9个图标） 2、 小组合作游戏：《交通标志大搜寻》 （1）每个小组分发3张交通标志图片 师宣布游戏内容和游戏规则：每个小组看清楚手里的标志，与黑板上贴的9条提示语一一对应（对上号），看哪一组又快又正确。 （2）分组活动 4、给标志分类： 师：通过刚才的活动，你们有什么新的发现？（让学生自己通过观察，概括出不同类别交通标志的形状、颜色等不同的特点） （学生回答，并打开书——P67，阅读书上的小资料） 师：哪些会读书的孩子，请分别来说说你的新的发现吧。 这类黄底、黑边，形状为三角形的标志，叫作警告标志。 这类交通标志叫作禁令标志，他不仅有红色的圆圈，大多还在图案上压了一条红色的斜杠。 这类蓝底的标志叫作指示标志。 交通标志的类型就主要分为这三大类，有、、、、、、（齐读） （板书：禁令标志 警告标志 指示标志） 3、共同理解三个交通标志的含义。 师：同学们，这些交通标志，他们不仅用颜色向我们传递着信息，而且还用特定的图案，代表各自特定的道路语言。老师这儿有六个交通标志想和你们做好朋友，你们愿意吗？（课件）我们去认识认识吧！先说说这个交通标志上有什么颜色、图案，再说说它向我们发出的是什么指令？属于哪类交通标志？ 师小结：这些交通标志就是通过颜色、图形、文字以及符号向人们传递着特定的语言。现在我们都来和交通标志作朋友吧。可以拿出你课前收集的交通标志认识，也可以认识黑板上的。和小组的同学讨论讨论吧。 师：谁来把你认识的交通标志介绍给大家认识？ 4、巩固练习，猜一猜。 （1）猜6个交通标志 师：我们已经认识了这么多的交通标志朋友，真了不起！但是老师这儿还有几个交通标志朋友呀，想让大家猜猜他是谁？看谁猜得又对又快！准备好了吗？可以说说你是怎