抛物线焦点弦性质探究.doc

《抛物线焦点弦性质探究》研究性学习设计 作者姓名 齐文贵 任职单位 临沂 学科 数学 年级 高二 单元标题 抛物线及标准方程 研究性学习名称 抛物线焦点弦性质的探究 小组成员 高二、11班全体同学，共分8组， 所需时间 2课时 【学习目标】（或概述） 知识与技能：掌握抛物线焦点弦的有关性质。培养发散性思维能力。 过程与方法：学生通过对问题的探究，形成自主学习、合作学习、梳理探究问题的方法，培养解决问题的能力。在进一步培养数形结合、分类讨论、转化等数学思想方法的过程中，提高学生的研究性学习能力。 情感态度与价值观：培养学生科学探索精神，体验合作与分享的快乐。 【情境】 课本例题：斜率为1的直线经过抛物线=4x 的焦点，与抛物线相交于两点A、B，求线段AB的长。可从哪些方面探究与焦点弦有关的问题？可以得到哪些结论？能否作进一步的拓展呢？ 【任务与预期成果】 1,任务：抛物线焦点弦性质的探究 (1) 探究与焦点弦有关的性质 （2）探求规律性的结论，利用某些结论和结论的探求方法可迅速寻求某些问题的求解途径 2、预期成果 （1）学生进行小组交流，把与抛物线焦点弦有关的问题进行汇总、整理， （2）初步形成梳理探究问题的方法 【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节） 一、创设情境，引入课题 课本例题：斜率为1的直线经过抛物线=4x 的焦点，与抛物线相交于两点A、B，求线段AB的长。可从哪些方面探究与焦点弦有关的问题？可以得到哪些结论？能否作进一步的拓展呢？ 二、小组讨论，自主探究，提出各自的研究成果 三、各小组汇报研究成果，相互补充，形成研究命题 问题: 过抛物线(p0)的焦点F作一条直线L和此抛物线相交于A、B两点 结论1: 结论2: 过焦点的弦中通径长最小 结论3：以AB为直径的圆与抛物线的准线相切 结论4：若直线L的倾斜角为，则弦长 结论5: 结论10： 结论6： (1) (2) x1x2= 结论7：连接A1F、B1 F 则 A1FB1F 四、应用举例 （2001高考）设抛物线的焦点F，经过点F的直线交抛物线于A、B两点，点C在抛物线的准线上，且BC//X轴，证明直线AC经过原点. 五、学生总结归纳，升华主题。、 (1)归纳探究直线与圆锥曲线问题的一般方法； (2)在问题解决过程中涉及的数学思想； (3)探究、解决抛物线焦点弦问题的过程给我们的启示。 六、课下利用网络资源，继续探究焦点弦其他性质，并写出学习心得。 七、作业 【评价设计】 设计相应的研究性学习评价量规，评价。 知识与技能：用量规进行评价 学会发散性思维，得出一种结论记2分，推证一种结论记2分，对各小组进行评价。8分以上小组各成员均为优，4—8分之间为良，4分以下不合格,需改进。 过程与方法：采用量规进行评价 结合家庭小组讨论中积极发言，能主动提出自己观点并且主动评价别人观点，且观点正确的为优,记8分以上； 能提出自己观点或评价别人观点，但部分观点观点不太准确的为良，记6-8分；不主动参与交流，不能提出自己观点或评价别人观点的为不合格，或发表观点有误，需改进，记6分以下。 情感态度与价值观：采用电子档案袋进行评价+量规评价 学生书写学习笔记，记录学习中的收获、困惑等心得：记录完整，有收获、感悟、困惑等心得，能在探究中体验数学的乐趣为优记10分；记录比较完整，收获、感悟、困惑不全面，能在探究中提高对数学的兴趣，为良记6分；有记录，没有心得，对数学无兴趣，为不合格，记2分。 【资源列表】 1.相关网站：；/sxyy/ 等数学网站 2．学校的图书馆、资料室