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如何练就一手好字
如何练就一手好字
新城区太华路小学 王一雯
写字可以陶冶性情,培养审美能力,是一项重要的技能。而书法又是以写字为前提,承载文化传播,还是重要的交际手段。《小学语文课程标准》也指出:“写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。从低年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。”既然写字如此重要,那么,孩子从小学低年 级开始就养成良好的写字习惯和基础,逐渐练就一手好字,必定会受益终生。
一、端正的态度和浓厚的兴趣是写好字的前提。
在日常教学中,教师之于学生起导向的作用,教师把写字放在什么样的位置,学生的书写水平就能达到什么样的标准。从某种程度来说,教师思想的重视程度可以成为学生书写水平的标尺。教师充分认识到写字的重要性以后,怎样逐步提高学生的思想认识,端正态度学写字呢?相关经验显示,教师从小学低年级就通过儿歌、讲故事、打比方、讲道理、找榜样等方式使学生认识到写字的重要性,必定能使学生端正写字态度,拥有“写对、写好”的内在动力。
兴趣是一切良好学习的先导,写字也是这样。如何让孩子对写字活动拥有浓厚的兴趣、并坚持不懈地练习下去呢?众所周知,低年级学生在学习写字前都学习过画画,吸引他们的正是那些丰富的色彩以及流畅的线条。而纯粹反复练习写字却是枯燥的,如何把他们的注意力转移过来呢?在学习写字以前,利用各种机会带孩子去欣赏硬笔书法作品,比如条幅,团扇,折扇等,如此将色彩和名家书法流畅的线条引入学生的写字教学,充分调动孩子的积极性,最优的效果自然是使孩子变“要我学”为“我要学”。
二、良好的写字习惯是写好字的基础。
对于写字习惯的培养,其重要性是不言而喻的。对于低年级的孩子来说,才刚刚学习握笔写字,养成好习惯既重要又困难。说它重要,因为这可能会影响孩子的一生;说它困难,因为孩子很小,有的还很不懂事,前面讲过的方法,一会儿功夫他又忘了,前面提醒的地方一会儿时间他又忽视了。那怎样才能养成良好的写字习惯呢?
首先是讲究姿势。 写字需要正确的姿势。刚刚学习写字的孩子的写字姿势培养是一个渐进的过程。握笔时,大拇指、食指、中指捏笔,铅笔压在中指的靠近指甲的前端,三个手指离笔尖约一寸的距离,笔的后端靠在虎口里,这些只要拿笔就提醒。这还不够,在课堂上,老师还要不断地督促检查,甚至手把手的教,直到每个孩子握笔姿势正确为止。写字时,孩子们要挺直腰板,双脚平放在地上,胸口离桌子约一拳远,一手握笔,另一只手伏于桌上,按好写字的纸张,头微低,做到眼离桌子约一尺。以上的“三个一”,说起来容易,真正做起来,需要教师修炼“婆婆嘴”,在写字时时时刻刻不断地提醒,这个过程中,你不能怕麻烦,多一点细心,必定会有理想的收获。经过一段时间的训练,孩子们正确的写字姿势基本养成了,但教师还要防止反弹,稍微发现不好的苗头就要再次纠正。如此反复,从不懈怠才行。
其次是不逗笔、绕笔。有的孩子写字前不注意观察,写字经常倒笔画,这需要大人在日常的教学过程中去指导。指导者应该要求孩子们在每次写字前先认真的看字,观察笔顺,观察字形,书空笔画,再开始动笔。即使是已经熟悉的字,也要时常想一想这个字的笔顺,写起来一气呵成。在写字中,还有一类人不耐烦,运起笔来龙飞凤舞,非常潦草,这对于初学写字的人来说是非常有害处的。正如人们所说的那样,“没学会走就学会爬了”,这只会让他的字越写越糟,最后“王麻子写字王麻子认”,可他自己都不知道写的是啥。写字是交际的需要,表达媒介,如果最终别人都认不得,那交流就失败了,那写字还有意义吗?所以教师要教育好初入门的学生不写绕笔字,是有利于孩子自身成长的需要。提醒孩子不要绕笔,运笔要慢一点,提笔要干脆一点,不要拖泥带水。每次发现绕笔字要叫重写,必要时甚至可以多些几遍(切不可过多),让孩子逐步写出工整的汉字来。
三、专业的指导是写好字的中心工作。
写字的指导在写字教学中的地位十分重要。恰当有效的指导,能够让孩子快速习得要领,把握技巧,写出好字。
写字应从基本笔画书写做起。点如瓜子,最后要顿笔;横虽平,左边略低,笔画从左往右,最后要顿笔回收;竖要直,从下向上起笔写;撇有平有陡,起笔从下往上,运笔有弧度,收笔有笔锋;捺自右下向左上起笔,收笔前笔先稍停再向又提起,最后像把刀。“写好撇捺走天下”,在基本笔画练习过程中,要特别重视撇捺的运笔,“剑锋”、“刀锋”不可少。实际写字的教学应该遵循从简单到复杂,先认后写、先描红后临摹的规律。写字时,从较简单的独体字写起,力求与教科书同步,这样学生既可以认字,又学会了写字。教师让孩子们写的字都应该是已经认识的字,这其中要
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