三年级语文“细心观察”主题单元设计模板.doc

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 细心观察 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） ＋ 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 三年级 所需时间 12-14课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 在语文新课程标准第二学段习作目标中就有1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.认识“ 怒”等31个生字，会写“ 艳”等40个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读，读出人物的不同语气。初步学习默读。 3.积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 4.学习运用多样的句式来表达，能写写自己玩中的乐趣或收获。通过 2.通过 情感态度与价值观： 1.学生能养成留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 2. 培养学生美的情趣，激发热爱自然美的情感。 对应课标 1. 初步学会默读，做到不出声，不指读。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 主题单元问题设计 植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿? 作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？ 列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？ 老人是怎样知道丢失骆驼的特点的？ 专题划分 专题一：《花钟》 专题二：《蜜蜂》 专题三:《玩出了名堂》 专题四：《找骆驼》 专题五：语文园地(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网) 专题一 花钟 所需课时 2课时 专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。学生在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1、读准“怒、暮、燥”等生字，随课文理解词语“陆续”、“欣然怒放”等词。书写“艳、内、梦、醒、苏”个生字。 2、通过朗读第一自然段，感受花开的美丽，体会课文用不同的说法来表现鲜花开放的妙处。通过自主学习和小组合作学习，进行分层仿写。（能力较弱的孩子，只要求能做到运用课文中的手法来写好一种花，而能力强的孩子要求运用课文中的手法和好词等把春天植物、动物苏醒的样子写好。） 3、通过第一课时的学习，知道不同的花开放的时间不同。 4、通过看图片花的图片，给孩子美的感知，激发学习兴趣。培养学生美的情趣，激发热爱自然美的情感。渗透“留心观察”的思想意识。 本专题问题设计 那到底什么是“花钟”呢？ 植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿? 3．课文中是怎样写“花钟”的？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体体设备，学生利用网络查得有关花开放的时间 常规资源 1、教师准备本单元的图片、课件、生字卡2、学生搜集有关 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 家长和老师的辅导 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 《花钟》学习活动设计 一、创设情境，激趣导入 1、课件出示花朵图片 学生在音乐声中欣赏一些花的图片。 说说你欣赏了这些花的感受吧！ 那你能用一些四字词语来说说看吗？ 2、导入课题 师：今天咱们就来学一篇关于花的课文。 （一边说，一边板书补充完整课题“花钟”） 一起读！（指着课题，引导学生读课题。）理解“花钟” 看看课文中到底是怎么说的？ 二、学习课文第三自然段 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 通读课文第三自然段，指导读准确 师：到底什么是“花钟”呢？课文第几自然段告诉我们了？ 读一读第三自然段。 师：刚才我们读“把不同时间开放的花种（zhònɡ））） 理解“花钟”的由来 到底什么是“花钟”呢？谁来说说看？ 理解“陆续”的意思（板书：陆续）。 你