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小学六年级语文试卷分析总结.doc 4页

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小学六年级语文试卷分析总结
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2012—2013学年度第二学期小学六年级语文试卷分析2012—2013学年度小学毕业检测已经结束,掩卷沉思,有让人欣喜的地方,也有令人深思之处,为了真正发挥考试评价促进学生发展,促进教师提高和改进教学方法的三重功能,现谨就本次毕业考试做如下分析: 一、试题的特点 本次测试共有大题,可以概括为积累与运用,阅读与理解,习作大类。这大类是从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测。如积累与运用占%,阅读理解运用占2%,习作占2%,这样的比例分配体现了高年级以理解运用为主的教学重点,也体现了新课程标准的理念。如第一部分积累与运用中包括正确、规范地书写同音字,对识字、写字的检测不仅检测了学生能否正确读准汉字,规范地书写,还检测了学生的态度与习惯。按要求改写句子,,积累填空,注重学生的语言积累与分析运用能力。第部分阅读与理解中包含词句段篇的阅读理解,包含了词句段的运用,包含了课内、课外的知识结合,读写结合,这些内容检查了学生的情感态度与价值观,第部分是习作,写的是贴近学生的生活,给予学生自主选择,能激发学生的写真话,吐真情,符合小学阶段习作训练的要求。试题面向全体照顾了全体同学,本次检测题目符合我区小学毕业生的实际水平,整套题以基础为主,以学过的内容为主,以课本为主,遵循了由易到难,由课内到课外的原则。 二、学生答题分析 第一部分积累与运用:考查学生拼音,字词的掌握情况。从卷面来看,学生能工整、认真书写的占90%,但也有10%学生出现了书写不够规范,结构不均匀的问题。看拼音写词语中,绝大部分学生都能写对,准确率99%但也有1%的学生,出现了失误。其他的题如选择正确的读音,改正错别字等,得分率接近98%。这说明学生对基础知识掌握较好。 第二部分句子部分:侧重于对学生基础知识掌握的考察和综合语言运用能力的检测,绝大多数学生答的很好。其中第7题两道小题是对课文知识点的考察,第8 题是理解“让”字在不同语境中的释义,第9题让学生读句子理解句义并互相比较,第8、9两题重在考察学生的理解能力,答得非常好。第10题按要求完成句子练习,由于平时练得多,每位同学都失分很少,第11题诗文积累,学生全背会了,个别孩子有写错别字的情况。句子部分出题侧重对学生语文能力的考察,灵活而不失把握重点,难易适中,对个别学生原文填空写错别字的突出问题,只要在平时识记中稍加注意即可。 第三部分阅读理解和应用:从总体来看,阅读题的得分率还是不错的,说明了学生的阅读能力还可以。阅读题有两个,一个是课内阅读,选自《小抄写员》,一个是课外阅读。学生课外阅读做的很好,得分率很高,选择拼音、词语、画横线和波浪线的句子准确率在百分之九十以上,说明学生字词掌握不错,题目要求也读的非常认真;词语解释中的第二个词语“束缚”解释的不够准确,看的出来,学生对词语的大概意思是知道的,但是难以用准确的语言来表达出来,这说明学生的表达能力还不好。课内阅读题相对来说失分率较高,这几个题都是要求分析理解的,学生答的不好,尤其是文中第14个小题“画----的句子想要表达什么,你是怎么理解的”这一题,百分之六十的同学都做错,说明学生理解分析句子的能力还不强。另外,句子中的错别字比较多,这是大多数试卷中普遍存在的问题。 第四部分习作:整体而言,这次所批阅学生的习作整体水平较高,满分25分,期中有6人得满分,而剩余50%左右的学生属于一类作文,40%的作文属于二类作文,三类作文较少,占到作文总数的10%,大多数同学的习作内容丰富,叙述有条理,语句通顺,能紧扣“烦恼”去写,写出了自己的真情实感。当然,极个别同学的作文也存在错别字较多,语句不通顺,标点符号应用不恰当等问题。 三、对今后教学的启示 1、教师要进一步加强学习,以平时的教学实践。要注重基础知识的教学和基本能力的培养。正确地理解教材,准确把握教材的要求,深入挖掘文本资源,多角度、多层面地灵活使用教材,不断丰厚理论积淀。 2、要重视语文学科的工具性。日常教学中应加强识字写字的指导。特别要注意同音字、形近字、难写字的识写指导。注重识字方法的指导及识写习惯的培养。3、加强语言的理解感悟及表达运用能力的训练。在阅读练习中,要引导学生学会抓住阅读题的要点,认真分析,结合文章内容和自己的生活经验认真答题,文从字顺地表达。即:加强语言文字的训练应在方法上更优化,途径上更拓宽,层次上更提高。 6、因人施教,进行分层分项训练。客观地说,学生的写作水平是参差不齐的,而我们平时的作文教学,由于种种原因,较少考虑这种差异性;事实上,对大家提出同样的期望是不现实的,若能根据他们的水平提出不同的要求,结合分项训练,不搞一刀切,效果可能会好一些。 7、加强开放性,树立大语文观。引导学生在学习语文的同时,能深入生活、观察生活、关心时事、关注社会,加强语文学习与生活实际的联系。引领

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