(随笔)让幼儿在科学活动中自由奔跑.docVIP

让幼儿在科学活动中自由奔跑 广州警备区幼儿园 萧绮婷 一、为幼儿科学探索活动提供自由的“奔跑”跑道。 孩子生来就具有一种好奇的内驱力，一种不学而能的探索力。幼儿的好奇与探索是无处不在的，无时不有的，而作为老师应及时的把握时机让幼儿在科学课程的“跑道”上自由的探索与奔跑。传统的课程模式中“课程的跑道”是统一起点、统一标准，统一时间，统一空间，统一终点的。而以幼儿个性发展为目标之一的素质教育，要求我们尊重每一个幼儿的差异，面对每一个独特的心灵，为每个孩子的发展提供各自的“跑道”。因此在我贴近了孩子的生活给予孩子更多的自主性，更多的时间，和更广的空间。如：在科学探索活动《不倒的房子》中孩子对“房子”的结构怎样才坚固不容易倒展开探索，孩子的兴趣点和表现的手法都各有不同。有的孩子将已有的建构知识和经验进行综合、概括表达自己的意见与理解；有的孩子则根据自己收集的材料在多次的模仿建构实践中开始比较、归纳异同；有的孩子在询问、与模仿中尝试自己的想法与做法并自发的进行检验.....我们开展科学探索实践活动，为孩子提供了更多样更灵活的学习方式来表达孩子自己的所见、所思、所学的机会。让孩子在各自的“起点”上以不同的“速度”，采用不同的路线自由奔跑。这既体现了孩子活动的自主性，也体现了新的课程观的开放性。 二、控制好幼儿科学探索过程中“奔跑