第5课函数的概念.doc

第5课 函数的概念 一、教学目标 1. 通过丰富实例，进一步体会函数是描述变量之间依赖关系的重要数学模型，在此基础上体会对应关系在刻画函数概念中的作用； 2.了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域； 3.了解映射的概念． 二、基础知识回顾与梳理 1、下列对应中，是从到的函数的个数有 ． （1）， （2） （3） （4） （5），为奇数时，；为偶数时，． 【教学建议】本题主要是帮助学生复习、理解函数的概念． 教学时对各个小题，让学生理解定义中的“每一个”和“唯一一个”所表述的对应关系．指出函数的实质就是建立在两个非空数集上的单值对应，讲清楚映射和函数的区别． 2、下列各组中的两个函数是同一函数的为（ ） ①　　　　② ③ 　　　　　　　 ④　 ⑤ 【教学建议】本题主要是帮助学生复习、理解函数概念的“三要素”及其关系． （1）教学时，强调确定函数的“三要素”为：定义域、值域和对应法则，一般地，定义域和对应法则确定，则值域便完全确定，而定义域和值域确定，对应法则不同函数就不同，所以有很多函数定义域、值域完全相同，它们不是同一函数． （2）对于①，两个函数的定义域不同；对于②，两个函数的定义域、对应法则都不同；对于③，两个函数的对应法则不同，值域也不同；对于⑤，两个函数的定义域、值域和对应法则都不同；④中的两个函数为同一函数，尽管表面上对应法则不同，事实上只是等价变形． 3、已知，则 ． 【教学建议】本题选自课本32页习题改编．主要复习函数表示方法中的分段函数概念及求分段函数求值，体会“分段函数分段求”的解题方法，强调求具体的函数值时 一定要看清自变量所在的定义域区间，确定对应的解析式代入． 4、已知函数，函数 ． 【教学建议】解本题时，学生易疏忽考虑求函数的定义域．应着重强调建立“研究函数问题，定义域优先研究”的思想．注意有少数学生认为：，则．这里应充分让学生进行交流，对它的自变量的要求是限定在内运算，所以． 5、函数的值域为 ． 【教学建议】本题主要复习求函数值域的分离常数方法．函数求值域问题是学生学习函数的一个难点，教师应帮学生归纳好求值域问题的几种方法，如：分离常数法、换元法、数形结合法等．综合运用函数单调性、基本不等式等知识解决问题．本题还可以在定义域、自变量的次数上做一些变式．另外，本题可以进行变形转化，利用初中知识中的反比例函数求解．如：，． 三、诊断练习 1、教学处理：本课“诊断练习”的5道题建议当堂完成，重点突出函数的概念、解析式、定义域、值域等函数基本知识，其中题1、题2、题3学生口答，师生交流，题4、题5由学生先行解答，然后交流讨论，要充分暴露学生的思考过程，帮助学生内化函数的概念，培养学生相关的基本技能． 2、诊断练习点评 题1．设集合A=，有以下4个对应法则： ①； ②；③；④ 其中不能构成从A到B的函数的是___________(填序号) 【分析与点评】此题旨在复习巩固函数的概念，如果概念不清，学生就容易误选③。引导学生抓住函数概念中的关键字任意x对应唯一y。 题2. 下列各组中的两个函数是同一函数的序号为 ． （1）；（2）； （3）；　（4）． 【分析与点评】若两函数的定义域、值域、对应法则这三要素中有一个不相同，这两函数就不是同一函数．如：（1）中，两函数的值域不同，（2）中，定义域不同，所以他们都不是同一函数．对（3）后一个函数经过等价变形就是前一个函数，它们是同一个函数，对于（4），学生会因为表示函数的字母不同，认为是不同的函数，这里还要从函数的基本概念出发，讲清楚确定函数的“三要素”，不论函数是用什么字母作为自变量，我们只关心这个量取值的范围，即“定义域”，还要关心函数解析式中所确定的对这个量的运算方式，即“对应法则”． 题3. 函数的定义域为 ；的值域为 ． 【分析与点评】求定义域问题(1)应根据解析式有意义列出不等式组，再解不等式组．列不等式组时可先整体，后局部．即由解得：.(2)的取值范围一定要写成集合或区间形式，一般情况不用不等式表示．本题中的求值域的函数是简单的复合函数，常用换元法分解为基本初等函数，再结合函数图像、函数单调性等函数性质处理．同样要注意结果应表示为集合或区间形式． 题4. 函数的值域为，则函数的值域为 ． 【分析与点评】本题主要考查学生对这两函数关系的了解．研究函数问题，常常从数、形这两方面去研究，应引导学生观察这两函数的图像关系，从而得到值域是．本题中，学生容易受到两者