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校本培训之高效课堂 ------------红土梁镇小学 张志宏 第一部分1开篇语： 改革也许有错误，但是不改革是最大的错误。面对教育发展的新变化，我们只能在改革中求得生存。高效课堂的构建成功与否，依赖于全体教师的参与程度。而大家的参与质量也决定了高效课堂的质量。我希望我们全体实验人对此都有一个正确的认识，而后能有一个正确到行动。通过我们扎实有效的行动，来创造我们的新辉煌！衷心祝愿我们的工作能高效、高质！ 第一部分2 教师应具备的十大素质 胸怀大志，积极进取的人生追求 ；脚踏实地，吃苦耐劳的风险品质 小处着手，打造精品的质量意识；善于反思，促优正劣的改革勇气 交流合作，取长补短的进步要求；努力学习，完善自我的探索态度 关心集体，先公后己的牺牲精神；关注科研，总结规律的创新思想 尊重学生，善待学生的民主氛围 好教师的十二种素质 友善的态度 尊重课堂上的每一个人 耐性 兴趣广泛 良好的仪表 公正 幽默感 良好的品质 对个人的关注 伸缩性 宽容 颇有方法 第一部分3 高效课堂的理念 一个核心——课堂上的教、学关系，师生关系 两个关键——小组学习和导学案 三种技巧——独学、对学、群学的学习形式 实现四高——高效率、高效益、高水平、高质 高效课堂学生表现 举手积极，声音洪亮，辩论热烈，争问抢答，欢呼雀跃，多种角度， 创新实践。敢问、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论、积极主动。 高效课堂的教师能力体现 课前的学习策划（导学案）；课中的组织控制；关键问题的点拨；学习团队的权威评价 高效课堂对好课好教师的解读 好课——让学生学会的课才是好课 好教师——让学生学会的教师才是好教师 第一部分4 课堂高效的三个支撑点 1、教师准确把握课标和教材是前提 2、教师合理发挥教学主导作用是关键 3、教师有效驾驭课堂秩序是保证 第二部分1 高效课堂的基本模式 ?A、时间划分： 10+30+5（ 10+25+5 ） ?B、环节划分：预习、展示、测评 ?C、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。 第二部分2 高效课堂的模式具体环节 一般模式：亦称基本模式，为10+30+5;分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评 10是教师占用的时间不多于10分钟（包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评） 30是学生用于自主学习的时间不少于30分钟（自学、对学、小组学习）。 5是当堂达标测评时间。可简单到“口头”测评，也可以采用“小纸条”测评，小组间的检测等等。 杜郎口模式:三三六模式（10+35) 三大模块----预习、展示、反馈 三个特点----立体式、大容量、快节奏 六个环节----预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评 第二部分3 高效课堂教学基本过程 课前1、编写导学案 2、备课 [集体备课、个人备课（备内容、备学生、备标准）]3、学生预习资料：课本、导学案 形式：先独立后合作 方法：先全面后侧重。先独立阅读课本然后根据导学案，明确学习目标，结合课本解决A级内容，BC级问题尽量解决，解决不了的及D级问题带入小组，合作研讨解决。 课中1、重申目标 2、学情调查（调查学生、学生质疑）3、问题汇总4、精讲点拨5、当堂检测6、小结作业（梳理知识、强调重点、归纳规律、总结方法） 课后1、总结经验教训，对学生、小组表现进行分析评价，进一步了解学生，对存在问题的学生小组制定帮教、督学、调整等措施。 2、对收上来的导学案进行批改，重点看学生的落实情况，对答题的书写、格式、步骤等方面严格要求，不合格的要面批。问题较多的题目在通过习题课解决。 第二部分4 高效课堂的抓手——导学案 导学案的阐释 ：导就是指导、引导；学，不是讲，也不是教，是以学生学为根本要求；案是一种方案、一种设计，不是知识、题目的简单堆积。 导学案编写的安排与要求 1、安排：教研组统一组织，分工合作，资源共享 2、要求：量的要求，一课一案，八开纸，正面导学，背面练习（含预习和课中练习） 质的要求知识问题化，问题层次化，进入有路径 环节要求：包括学习目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）、重点难点，知识链接（把本节课内容放在整个学科体系中，以往所学为本节做了哪些铺垫，本节为以后学习做了哪些准备）、问题逻辑、学法指导（引导分析、质疑追问、追问探究）、学习反思（方法运用、思想体现、规律总结）、布置作业、归纳小结。 第二部分4 导学案的使用 发：指导（预热）；做：结合教材、每个学生都要准备好双色笔；收：抓规范。 编写导学案注意事项 防习题化，防简单化，防剪贴化，防量大，防题难 导学案的管理 1、评价：集体评价：公开展示 学生评价：每月问卷调查 2、资源共享：建立学案室，编写学案集