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关注重点热点区域 1.对重点区域要加强基本素材的积 累，特别要注重提炼命题素材。 2.以专题的方式积累素材，形成区 域地理知识与自然地理、人文地 理知识的紧密结合。 例4 （1）图中A、B两点的相对高度是 米，甲地在村庄的 ____方向。 （2）绘图：a.请你设计水稻和果树的图例b.请你根据因地制宜的原则，合理安排①、②两个区域（图中虚线范围内）的农业生产 谢谢大家！ 2011年3月 由泉州市地形剖面图可见泉州的地势特点是______________。 五、解题技巧强化指导 初中学生对于知识的迁移应用，以及从地图和文字材料中获取有用信息回答和解决问题的能力还有待提高，许多学生往往理不清答题思路，地理语言组织表达的能力也较差。因此，在平时教学中，教师应加强训练学生答题思路，掌握不同类型试题的解题技巧。 材料一：根据水分和热量等自然地理因素，可以将我国分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。 （1）读图一： A代表　▲　（填省级行政区名称） B代表　▲　（填山脉名称）， C代表　▲　（填河流名称），两者共同构成了我国南北地理分界线。（3分） 图二 （2）图二为气温曲线图和降水量柱状图，其中第　▲　幅图（填序号）符合我国南方某地区的气候特征。（2分） 图一 2008年温州中考卷21题 填图题，要求将图中字母和数码所指处的地理名称，填写在图外题中相应字母和数码后的横线上（?必要时也可要求在图上直接填注地理名称）。解答此题的思路与方法是： 仔细观察图示——认真理解题意——?回忆相关地图——准确填注名称 解此题时，应联系行政区划图、地形图。 气温变化曲线图；降水量月份分配图的判读方法： ①明确识别纵横坐标的单位数值，判断其大小变化和重要数据落点位置； ②根据数据变化或曲线变化规律，提取和推断其变化趋势； ③联系相关知识，进行分析、推断并获取答案。 右图所示景观位于黄河的哪个河段 ( ) A. 源头 B. 上游 C. 中游 D. 下游 解答读图题时，要始终根据题目所给的条件和图上所示的内容来得出答案，不能抛开题中条件和地图或示意图，只凭课本的知识或想象来回答 仔细观察图示——认真理解题意——查找相关知识——准确填写回答。 图一 图二 2009年浙江省（衢州、舟山）中考卷第22题 （1）任选一图，写出整幅图的经纬度范围。（2分） （2）图一图二所示区域在自然环境方面有何不同？请列表进行比较。（6分）提示：从地理位置、主要地形、气候特点三方面作答。 图例和注记是地图的要素，它往往给我们提供了很重要的信息和解题线索，有一些图例注记本身就是题目的答案，更多情况下则隐藏着解题线索，因此我们应该给予特别关注。 解题指导：本题是一幅等值线地图，需要分析地势情况，并结合不同区域的自然环境对生产生活的影响的知识，来回答第（2）问。学生要具备一定的知识迁移能力或生活常识。但解决本题的关键还是读懂图。 * 浅谈地图教学与地图题复习 二、重点地图重点突破? 三、多类地图适度整合 四、乡土地图注重开发 五、解题技巧强化指导 一、地理课堂凸显地图? 1、让学生明确地图中的习惯性表达 如在分层设色地图上山脉、河流、平原等用了不同颜色表示，就容易得出某地势特点的结论。某些约定俗成的习惯表达。 一、地理课堂凸显地图? 猜想：地势低平、气候湿润的地方人口会比较密集 2、培养学生深入读图能力 世界人口分布图 这里自然条件优越，农业发展较早，历史上就养育了较多的人口。 这些地区工业发展较早，经济发达，所以人口稠密。 3．善于借助景观图片 教材中地理(景观)图片甚多，我们充分地使用可以达到意想不到的效果。如引导学生悉心观察高原、平原、山地、丘陵、盆地五幅图片，很容易区分五种地形的异同。 4．借助漫画 例如秦岭—— 淮河南北气候差异导致自然景观差异显著。为了帮助学生说明这一现象，可以利用漫画加以分析。 你好，桔子兄弟。请你们到我们这儿做客。 苹果大哥，实在抱歉，你们那儿太冷了，我们受不了啊！ 在多媒体技术手段普及到班的今天，“三板艺术”即板书、板图、板画仍以其独特的魅力在地理教学中显示其独有的优势。 5、“三板艺术”必不可少 材料一：根据水分和热量等自然地理因素，可以将我国分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。 （1）读图一： A代表　▲　（填省级