班主任经验交流稿2013.doc

学会等待 西三 姜杰 大家上午好，今天我要和大家交流分享的主题是《学会等待》 莎士比亚说过，幸福的家庭大多相似，不幸的家庭却各不相同。在座的各位都是家长，我们对自己的孩子不说捧在手心，含在嘴里，那也是尽心尽力的照顾，可是就在我们的身边，很多孩子却没有得到应有的疼爱和照顾，他们或者生活在破碎的家庭里，或者生活在父母的战争中，甚至有的被长期寄养在课后班，父母根本没有时间也没有能力照顾自己的他们，他们孤独的、卑微的成长着…… 比如我们班的小郑，父母离异，他被寄养在课后班，考试之前，他因为在课后班老师打电话时扇啪叽被课后班的老师踢了一脚，后背踢出了一道口子，流了血。可是他爸爸在找过课后班老师后依然把他留在了课后班，因为他无力照看这个孩子，他们在长春没有住房，周六周日孩子只能和他一起住在旅店，放假就送农村亲戚家里。 还有天真的小丽，有一天她拿她的垫板给我看，说“老师你猜这是什么？这是血，我妈砍我爸时留下的，他们俩要离婚，我一晚上没睡觉！”现在这个孩子的妈妈跑掉了，他爸爸每天出去打麻将，七岁的小女孩每天晚上自己睡，早上她上学时，爸爸还没有起床。 小明也是这样的孩子，他父母离异，周二下大雨，孩子告诉我，他的衣服是湿的，我说你没带雨伞啊，他告诉我他本来穿的就是湿衣服，因为校服洗了没干，加上下雨，衣服更湿了，家里的雨伞坏了，他就这么顶着雨，穿着湿衣服来的。七岁的孩子每天自己上下学，因为月票丢了，一学期都是从岳阳街走到学校的。每天看着他背着书包渐渐远去的小小背影，我都会担心好久…… 这些孩子有一个共同的特点，就是性格内向，缺乏自信，对自己的期望不高，没有儿童的活泼热情，呆滞木讷。我因此总是抱怨，怎么这样的学生和我如此有缘，扎堆的集合。他们不光学习成绩不稳定，行为习惯不好，而且收费困难，找家长比找拉登都难！ 可是抱怨只是加压的一种方式，我们敬爱的周总理有一句名言：“坐而言，不如起而行”！作为班主任老师，一位母亲，我看着眼里，疼在心里。我能做的就是最大限度的帮助这些孩子，无论是从学习上，还是生活上，用耐心，爱心，信心为他们的人生打上一丝暖色。 不盲目批评，凡事先问清楚再解决。我们班小文交钱总是拖到最后， 问他就眼泪汪汪的说忘了，有一次闲聊中他告诉我说，他爸说话不算数，说来交钱总是不交，课后班老师也不愿意给他交，怕他爸爸赖账，可想而知，每次我收钱的时候他有多么的为难。从此以后，我都会和课后班老师直接交涉，不再把压力施加给孩子，因为大人的事情他解决不了。 二、不偏心偏爱，发现每个孩子的可爱之处。 教育孩子首先要教会他们良好的行为习惯，因为没有规矩不能方圆，据说一个习惯的养成是二十八天，可是我已经经历了若干个二十八天，这些孩子的成长却不尽如人意，我们班孩子男孩子多，特别是还有一个行为习惯处于幼儿水平的智障儿童徐派华，他基本跳出三界外，不在无形中，总是无所畏惧的打破我的一切要求，他似乎成为了我们班一切混乱的源头。树立，打破，打破，树立，弄得我疲于应对。 可是他每天吃饭都要端过来和我一起分享，每天他都会提醒我“老师，电脑关不关？”每天他都会主动去倒垃圾，尽管他常常都是帮倒忙，尽管他还是话多的让我发疯，尽管他成绩依然不堪入目，可是不能掩饰他依然是个好孩子的本质。他只是需要更多的帮助，我不能用和别人一样的标准来要求他。这样不是他越来越沮丧，就是我会疯掉。为此我要求别人抄二十道题，只让他抄六道，别人写一篇字，我要求他一个字只写一个。目标适合了，表扬增多了，他也有了明显的进步，做操、站队、听课，发言他都做得很越来越好。 三、不急躁，学会低调的管，高调的爱 有人说班主任要有一张“婆婆嘴”，我不停的说，不停的要求，最后说到嗓子发炎，大夫嘱咐我必须禁声。这却无意中给了我一个新的启示。我因为嗓子不好，所以很多时候都通过眼神同孩子们交流，有孩子表现不好了，我就停下来，一个暗示的眼神，一个提点的手势，孩子居然马上就改正了。没有高声的批评，没有尖利的喊叫，孩子们却听话多了。因为不能说太多话，我就很多事情都让孩子们代劳，孩子们都拿出十二分的力气帮我，而我无法说表扬的话，就给他们一个满意的笑脸，一个真实的拥抱，一个鼓励的粘贴，或者一串雪糕。禁声的需要我也无法和家长告状了，可是很快我发现班里的孩子多数都学会了约束自己，站队快了，说话的少了，就连徐派华也能安安静静的听课了。低调的管，高调的爱，让我学会了尊重孩子，老师不是高高在上的强者，而是循循善诱的溪流，有时候一个提醒真的足够。 班主任的责任是关心学生的成长，有时候眼观六路会让你失去自我，耳听八方会令你失去方向，我们应该有着农民一样质朴的情感，静下心来耕耘自己的田地，等待风吹麦浪的成熟，等待也是一种美好！