八年级语文下册第一单元1《海燕》教案1苏教版.doc

《海燕》 课 题 1.《海燕》 课 型 新授课 节数 2 备课人 审核人 授课人 日期 教 学 目 标 知识与技能 理解、积累“读一读，写一写”中的词语，做到会读、会写并理解其含义。 （2）领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。 过程与方法 （1）通过反复诵读，理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。 （2）体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。 情感态度 学习海燕搏击风浪的战斗精神，培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。 教材 分析 重点 理解课文所描绘的海上景象和海燕形象。 难点 理解象征手法在表情达意方面的作用。 教学 模式 三疑三探 课时 共_2_课时 学法 自学 合作 探究 主 案 副案（修改栏） 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课 人的一生有顺境也有逆境，你也许羡慕那些取得成功的人，其实，在任何一种博大的辉煌背后，都掩藏着许许多多鲜为人知的苦痛和艰辛。也许正因为这苦痛和艰辛，那博大，那辉煌，才更令人敬慕、向往、尊崇。“ 艰难困苦，玉妆于成。” 今天，我们来学习一篇散文诗——《海燕》，去感受那段波澜壮阔的历史，去倾听这位胜利预言家勇敢欢乐的呐喊。 （交流搜集到的关于“海燕”的资料） 简介作者：高尔基（1868－1936） 苏联社会主义现实主义奠基人，“无产阶级艺术最杰出的代表”。苏联作家，代表作有自传体小说《童年》、《在人间》、《我的大学》，长篇小说《母亲》和剧本《小市民》。 时代背景： 二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》生动地 反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。为了避开沙皇政府的检查，《海燕》在发表时采用了象征手法。 介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望： 它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。 （二）??根据课题，提出问题。看到这个课题，你想知道什么？请提出来，预设： 同学们提出的问题真好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理，补充为下面的自探提示，希望能对大家本节的学习提供帮助。 （三）出示自探提示，组织学生自探。（ 分钟）自探提示： 1、以小组为单位归纳、整理预习过程中遇到的疑难问题。 2、小组推荐一名代表展示本组找出的有价值的疑难问题老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：。 1. 以时间为序，文章着重刻画了几个场面？ 2.在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？ 3.你心目中的海燕形象是什么样的形象？（两个词语来概括）你是从哪些地方看出来的？你觉得本文歌颂了海燕的哪种精神？ 4.选择你喜欢的一幅图景，品味你认为精彩的字词句，说说他们好在哪里？ 二、解疑合探（15 分钟） （一）小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 问题 1 2 3 4 展示 2 4 6 8 评价 1 3 5 7 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 教师点拨或精讲。 1.2. 明确：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景 画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。 暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。 暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。 暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。 3. 明确：勇敢和欢乐。《海燕》这篇著名的散文诗，通过歌颂海燕，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。 4. 示例：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。” 赏析一：这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫 健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。（内容角度） 赏析二：比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕