中国学习者二语词汇习得研究：从认知心理的视角.pdf

[General Information] 书名=中国学习者二语词汇习得研究：从认知心理的视角 作者=陈万会著 页数=306 SS号 DX号= 出版日期=2008.06 出版社=中国海洋大学出版社 书名 前言 目录 第1章　绪论 1.1 引言 1.2　二语词汇研究地位的变迁 1.2.1 语言学研究领域的变迁 1.2.2　语言教学领域的变迁 1.2.3　语料库研究的证据 1.3 国内二语词汇习得研究与教学现状 1.3.1 二语词汇教学现状 1.3.2　二语词汇研究现状 1.4　研究视角和理论依据 1.4.1　研究视角 1.4.2　理论依据 1.5　研究内容、方法与本书框架 1.5.1　研究内容 1.5.2　研究方法 1.5.3　本书框架 第2章　国内外二语词汇习得研究综述 2.1 国外二语词汇习得研究 2.1.1 二语词汇习得研究的历史发展 2.1.2　二语词汇习得研究的范围 2.1.3 国外有关研究的局限性 2.2　国内二语词汇习得研究述评 2.2.1 二语词汇研究的回顾及简评 2.2.2　二语词汇习得研究现状及简评 第3章　二语词汇习得研究的理论基础 3.1　语言的认知属性 3.1.1　语言与认知 3.1.2　语言认知研究的发展 3.2　语言相对论与二语词汇习得 3.2.1　语言世界观思想 3.2.2　语言相对论思想 3.2.3　语言相对论与二语词汇习得 3.3　二语词汇习得的经验主义视角 3.3.1　客观主义语言观 3.3.2　经验主义语言观 3.3.3　原型范畴理论 3.3.4　意象图式和双编码理论 第4章　二语词汇习得的认知解释 4.1　词汇意义的动态性 4.2　二语词汇的认知加工 4.2.1　语言学习的认知观 4.2.2　二语词汇习得认知观 4.2.3　二语词汇习得过程的认知心理 4.2.4　二语词汇习得的语义认知加工层次 4.3　一词多义的认知解释 4.3.1 语言中的一词多义现象 4.3.2　语言符号的理据性 4.3.3　传统的经典范畴理论对多义词研究的局限性 4.3.4 一词多义的经验主义原型理论解析 4.3.5 隐喻和转喻对一词多义现象的阐释力 第5章　二语词汇中多词单位的认知分析 5.1　词汇习得新概念——多词单位 5.1.1 多词单位研究——词汇研究的新趋势 5.1.2 多词单位的心理现实性 5.1.3 多词单位——词汇和语法的接口 5.1.4 多词单位与语言教学 5.2　英语惯用语的认知分析 5.2.1　传统的惯用语不可构造观点 5.2.2　认知方法的惯用语可分析性和可分解性 5.2.3　概念隐喻理论对惯用语的解释 5.3　词块理论与二语词汇习得 5.3.1　词块的界定、分类及特征 5.3.2　词块研究的理论基础 5.3.3　词块在母语习得中的作用 5.3.4　词块对二语词汇习得的促进作用 5.3.5 学习者英语词块使用失误及其原因分析 5.3.6 二语学习者词块能力的培养 第6章　心理词汇与第二语言词汇习得 6.1　心理词汇在二语习得中的作用 6.2　心理词库的组织与二语词汇习得 6.2.1　心理词汇的提取 6.2.2　心理词汇的组织 6.2.3 扩大二语学习者心理词汇的方法与手段 6.3　心理词汇的发展与词汇习得中的跨语言迁移 6.3.1　二语词汇心理表征