学与教学习理论总结.docVIP

方面 行为主义 认知主义 人本主义 学习理论 Thorndike（桑代克——“试误说”） Pablov(巴甫洛夫) Watson(华生） Guthrie(格里斯) Hull（赫尔） Tolman(托尔曼) Skinner（斯金纳） 维果茨基 Kohler（苛勒猴子与香蕉） Lewin(勒温) Piaget（皮亚杰） Ausubel（奥苏贝尔） Bruner（布鲁纳） Gagne（加涅） Maslow（马斯诺） Rogers（罗杰斯） 学习加工论点 行为的改变 内部精神建构（包括观察，信息加工，记忆，概念） 完成潜能的个人行为 学习的地点 外部环境的刺激 内部认知结构 情感和认知需要 教学目的 产生预期的行为变化 开发更好学习的能力和技能 自我实现和自发学习 教师角色 创设达到预期反应的环境 学习活动内容的建构 促进个人的全面发展 成人学习现象 行为目标 基于技能的教说育 技巧开发与培训 认知发展 智能学习年龄起作用的记忆 学习如何学习 一、行为主义学习理论 认为学习是刺激与反应联结强化是学习成功的关键。 学习的过程：是渐进的尝试错误的过程 学习的结果：形成刺激与反应（S-R）联结 （关键字：行为，强化，联结） 巴甫洛夫条件作用理论 ??著名的实验： ?1.囊袋实验 ???????2.经典条件作用实验 ?? 桑代克试误学习理论 ?著名的实验： ????1.基本观点：