苏教二年级数学下 加法.doc

???????????????? 四、加法 第一课时 不进位加 数学内容 课本第32～33页，例题、“想想做做”第1～4题。 教学目的 借助生活中的情境，使学生经历探索三位数加二、三位数不进位加的计算方法的过程，并能正确地进行相关的计算。结合笔算加法，让学生初步了解验算的作用，学会加法的验算方法，井初步养成检查和验算的习惯。 教具准备 计数器、课件。 教学过程 一、复习铺垫 1．口算下面各题． 20+40 200+400 200+40?? 52+20 52+2 520+200 指出：在口算的时候，要注意只有相同数位上的数才能相加。 2．笔算。(与口算同时进行。) 43+26 3．引入新课。 通过练习，我们得知不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加。这节课我们将要用这个规律开始学习三位数加二、三位数中的不进位加。(出示课题。) 二、新授例题 1．出示情境图，以情境引入。 提问：根据图意，你能提出些什么问题呢? 指名请学生提出问题之后，再列出相应的算式不计算。 2．(1)引导学生列出相应的加法算式(板书：143+1260) (2)根据学生现状，请学生自己找一找办法进行计算。 (3)指名请学生说说是怎么算的。 (利用计数器，用算珠拨一拨：先拨出143，再在个位上拨六个珠，表示个位上增加了6个一；在十位上拨两个珠，表示十位上增加了2个十；在百位上拨一个珠，表示百位上增加了1个百。) (4)鼓励学生用笔算的形式计算。 ①提问；在竖式时，两个加数要怎样?(数位对齐。)为什么要相同数位对齐? 强调：只有相同数位上的数才能相加。 ②提问：应从哪一位算起? ③指名说说笔算的过程，以及在结果中每一位上数表示什么。 ④提问：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起? 指出：笔算加法时的竖式要数位对齐，从个位加起。 3．教学验算方法。 (1)介绍：要检查算得对不对，只有验算之后才知道。(板书：验算) (2)将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式。(板书竖式) (3)学生们笔算，看计算的结果和例题相比会怎样?(指名板演。) (4)说明：在笔算时要检查加法做得对不对，可以用交换加数的位置再加一遭的方法，看得数是否与第一次一样，这样的检查，我们称作验算。 4．小结。 这节课学习了三位数笔算加法，应怎样列竖式，要从哪一位算起?计算之后还可以怎样验算?为什么? 三、巩固练习 1．完成“想想做做”第l题。 (1)学生们进行笔算，指名板演。 (2)请学生们说说他们每题的笔算过程。 (3)学生们对已算的题进行验算。 提醒学生在验算之前，应先检查加数有没有抄错，算出得数后，检查横式等号后面的得数有没有抄错。 2．完成“想想做做”第2题。 学生们按要求计算，要注意在笔算时是否将数位对齐。 3．完成“想想做做”第3题。 (1)让学生们说说表中所提供的信息有哪些。 (2)学生们计算。 四、全课总结 这节课你学到了什么本领?列竖式时要注意些什么?要从哪一位算起，验算加法的方法是什么? 五、课堂作业 课本第33页“想想做做”第4题。 第一课时作业设计 一、口算下面各题。 31十12＝ 50-20＝ 320十80＝?? 110-50＝ 800十70＝ 650-40＝ 39十14= 64十9＝ 310十80＝???? 470-300＝ 90+40＝ 190十300＝ 二、笔算下面各题，并且验算。 214十585＝ 347+632＝ 215+720＝??????? 823+l76＝ 65+214＝ 19+680=????????72l+58＝ 82+31l＝ 777+222-622= [教学后记] 第二课时 进位加 教学内容 课本第34～35页，例题、“想想做做”第l一4题。 教学目的 使学生理解和初步学会笔算进位加的方法，能正确地进行计算，并及时总结。概括笔算加法的法则，初步培养学生的概括能力。 教学过程 一、复习铺垫 1．口算下面各题。 4十6＝ 50十90＝ 60十90＝ 8十3＝ 70十80＝ 3十7＝ 提问；这几题都是什么加法?每题和的最高位上都是几?为什么都是1 ？