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七下91全球化与不平衡发展第1课时
【 课 题 】七下 9.1全球化与不平衡发展 ( 第1课时 )枣庄15中东校 王艳梅
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●通过实例,认识不同地域发展水平存在差异。
●运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点。
●用实例说明加强国际经济合作的重要性。
●开展讨论活动。例如,收集两个不同发展水平地域的资料,进行比较并开展讨论。
【学习目标】
知道发达国家与发展中国家的划分依据及其分布地区。(重点)
知道经济全球化对世界经济发展的有利及不利影响。(难点)
用实例说明加强国际经济合作的重要性。(重点)
了解世界贸易组织等一系列重要的国际组织。
【教学模式】阅读讨论式教学法
【教学方法】资料收集法、自学讨论法、读图析图绘图法、地理助学。
【教具准备】地图、多媒体
【课 时】1课时
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 师出示“发达国家与发展中国家之间差别”图片及“汽车生产全球化”图片,引导学生思考:
从图片中你发现什么问题?
根据学生回答师导入新课(板书)
第九章 全球化与不平衡发展
生观察图片,思考、讨论并回答:
全球化与不平衡发展
通过对比强烈的图片对比,学生在感官和思想上很容易得出本节课学习的重点,效果较好。 展示学习目标 师出示学习目标,明确指出重难点:
1.知道发达国家与发展中国家的划分依据及其分布地区。(重点)
2.知道经济全球化对世界经济发展的有利及不利影响。(难点)
3.用实例说明加强国际经济合作的重要性。(重点)
4.了解世界贸易组织等一系列重要的国际组织。
生记录思考学习目标要求,明确重难点。
有的放矢,让学生明确本节课学习重点 过渡衔接 通过前面的图片,大家已经知道了国家之间是有区别的,那么国际上对于国家之间的差别是怎样描述的呢? 小组探究 探究一 发达国家与发展中国家
师出示“主要发达国家人口数和国内生产总值示意”图,引导学生阅读课文和读图,完成读图思考题:
计算五个国家人口数和国内生产总值分别占世界的百分比,通过结果你得出怎样的结论?
发达国家与发展中国家划分的标准是什么?
发达国家主要分布在哪几个大洲?举例说明。
发展中国家主要分布在哪几个大洲?举例说明。
世界最大的发展中国家是谁?发达国家最多的大洲是谁?
据生回答,师总结指出发达国家与发展中国家之间的划分还有其它标准。
生读图,阅读课文,思考、讨论,最后小组代表指图回答:
五个知书达礼国家的人口总数占世界10%,但国内生产总值却占世界的50%,这说明世界经济发展水平差异悬殊。
发达国家与发展中国家之间划分的标准是根据经济发展水平的高低。
发达国家主要分布在北美洲、欧洲和大洋洲,如美国、加拿大、英国、日本、法国、澳大利亚等。
发展中国家主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。如中国、巴西、南非等。
世界最大的发展中国家是中国,发达国家最多的大洲是欧洲。
学生通过分析地图,计算数据得出结论,培养学生运用地图信息去分析问题、解决问题的能力。
过渡 发达国家与发展中国家之间的差异如此之大,世界的经济如何发展才能消除这种差异呢? 小组探究 (板书)探究二 经济全球化
师出示“跨国界的汽车生产与消费”图,引导学生读图、思考、计算、分析,完成读图思考题:
这个图反映了什么问题?
什么是经济全球化?
经济全球化的有利之处是什么?
经济全球化的不利之处是什么?
经济全球化中,发达国家与发展中国家之间获取利润有何不同?
师巡视指导,针对学生展示,及时引导、鼓励。
生读图思考、计算、分析、归纳总结并让小组代表回答:
这个图反映了世界经济合作的重要性,反映了现在经济全球化的趋势。
经济全球化是指资源、技术、资本等在全球范围内自由流动和配置,各国、各地区的经济相互渗透、相互影响。
经济全球化有利于世界范围内资源的配置;有利于资本和产品的全球性流动;有利于各国、各地区经济与技术的密切合作;有利于世界经济的发展。
经济全球化会使发展中国家与发达国家之间的差距进一步拉大,加剧国际间贫富分化。
经济全球化中,发达国家获取利润巨大,发展中国家获利较少。
学生通过看图分析、计算,相互讨论、分析、总结找出问题的答案,既训练学生的发散思维,也培养了学生综合分析问题的能力。
过渡 经济全球化的实现需要很多国际组织的参与才能实现,那么现在重要的国际组织有哪些呢? 小组探究 板书 探究三 国际组织
师出示“国际组织标志”图,引导学生完成读图思考题:
列举几个主要的国际组织。
世界贸易组织总部及成立时间分别是什么?
中国加入世贸的时间是什么?
师可补充中国加入世贸后中国经济的变化,拓展学生知识面。
生读图思考,小组讨论、分析,归纳问题答案,小组代表指图讲解,余生提问或补充:
世
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