人教版数学八上12.1《轴对称》课件之一精选.pptVIP

一、教材分析 本节教材是人教版，初中数学八年级上册第十二章第一节第一课时的内容，是初中数学的重要内容之一，一方面，本节课为学习轴对称的性质、变换，等腰三角形的直观认识打下坚实基础。另一方面，涉及到“空间与图形”领域中的图形与变换内容，能培养学生的观察能力,归纳类比能力,合作交流能力,让学生经历数学现象的探究过程,感受数学美,从而激发数学学习的乐趣,体会数学与生活的密切联系.所以，我认为本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的桥梁作用。 教学目标： 知识与技能目标 ①理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。 ②了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点。 ③了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。 过程与方法目标 经历“观察--比较--操作--概括--检验--应用”的学习过程,培养学生的动手实践能力、抽象思维和空间想象能力. 情感态度价值观目标 通过对丰富的轴对称现象的认识，进一步培养学生积极的情感、态度，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美能力的提高． 二、教法分析 在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、合作者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念,以探究新知这一环节为例，我是这样设计的，首先运用多媒体，实物演示等多种教学手段创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生感到愿意学。在解决问题、探求结论的过程中我采用实验法来分散难点让学生感到容易学，并设置适当的追问、探究，给学生留有质疑的空间，鼓励学生提出问题，让学生来主宰课堂，成为学习的主人。 三、学法分析 从认知情况来说这节课是在学生学习了“全等三角形”相关内容之后安排的一节课，学生已经具备了一定的推理能力，具备学习本节内容的认知条件，具备参与课堂探索活动的热情，因此,这节课通过观察图片,动手操作和演示实验,让学生自己去发现和总结轴对称图形和轴对称的概念是切实可行的。 在教学过程中，我遵循学生的认知规律，通过自己动手操作、动脑思考、动口表述，培养学生的观察、猜想、概括、实践、表述论证的能力。 四、教学过程分析 (一).情景引入,明确目标 活动1:欣赏图片，观察它们有什么共同特征 ? （二）自主探究，合作交流 师生通过动手实践、观察分析、独立思考、小组交流等形式，设计了一下探究： 探究一 : 通过观察以上图片、合作交流，得出轴对称图形概念： 如果________沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够_________,这个图形叫做____________.这条直线就是它的__________. 探究二:下面的图形是轴对称图形吗?如果是,你能指出它的对称轴吗? (1）得出:两个图形关于某直线对称的对称轴概念。 把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称。这条直线叫对称轴。折叠后重合的对应点叫做对称点。 （2）思考： ①轴对称图形与两个图形成轴对称有什么区别和联系吗？ ②如果把一个轴对称图形分成两个图形，那么这两个图形成轴对称吗？如果把两个成轴对称的图形看成一个整体，它是一个轴对称图形吗？ ③成轴对称的两个图形全等吗？成全等的图形一定成轴对称吗？ 探究四： (1).成轴对称的两个图形全等吗?( ) (2).如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形,那么这两个图形全等吗?( )这两个图形对称吗?( ) （三）疑难反馈，展示点拨 2.下面给出的每幅图形中的两个图案是轴对称吗?如果是,试着找出它们的对称轴,并找出一对对应点. a 布置作业: 1.课本习题12．1第2、3、6题 。2.思考：“成轴对称的两个图形全等”的逆命题是什么？并判断它的真假。[设计意图]：为学生提供个性化的发展的空间，及时了解学生的学习效果。使学生养成独立思考、巩固、反思、提高学习过程的习惯。 谢谢指导，再见! * 12.1 轴对称（1） 教法分析 教材分析 学法分析 教学过程分析 说 重点： 轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。 难点： 轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。 图片欣赏 要仔细观察哦！ （二）自主探究，合作交流 要仔细观察哦！ （1）剪一 剪：把一张纸对折，剪出一个图案（折痕处不要完全剪断），再打开这张对折的纸，就剪出了美丽的图案. （2）观察剪出的图案，再对比刚才演示的图形，你能发现它们有什么共同的特征吗？ 活 动 2 : 动手操作 设计意图：以问题的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，产生学习动力。学生