2017-2018学年（新语文版）八年级语文上册教案20　湖心亭看雪.docVIP

20　湖心亭看雪 知识与技能积累一些文言实词、虚词。了解作者和写作背景。过程与方法揣摩文中描写西湖雪景的文字把握作者的风格。把握文章的白描手法。情感、态度与价值观感受作者高雅脱俗的情怀。 重点反复诵读体会意境。难点了解白描手法的使用。 诵读法、资料查阅法、类文对比法。 上网或到图书馆查阅作者及其作品对作者、课文有大概的了解。可查阅的图书有《晚明二十家小品》、《明人小品集》、《晚明小品文库》、《明小品三百篇》、《历代小品文精华鉴赏》、《明清性灵小品》等。预习课文疏通文意了解课文内容发现并提出问题。 1课时 “上有天堂下有苏杭。”这句话大家一定听说过杭州西湖美景扬名天下历代诗人写了大量诗词盛赞西湖景色。明代汪珂玉说：“西湖之胜晴湖不如雨湖雨湖不如月湖月湖不如雪湖……能真正领山水之绝者尘世有几人哉！”而清代文人张岱就是这样一位领略山水之绝的人。下面让我们欣赏他用清新淡雅的笔触写出的雪后西湖的奇景。 张岱(1597—1679年)明末清初散文家字宗子又字石公号陶庵别号蝶庵居士明末清初山阴(浙江绍兴)人。寓居杭 《湖心亭看雪》是张岱的代表作出自回忆录《陶庵梦忆》写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品看似不着痕迹但作者的心态可从中窥知一二。 1．请学生听读课文注意字音和停顿。请学生熟读课文读准字音理解字词。请学生用自己的话复述一下课文写了一件什么事情。叙事是本文的线索请在文中找出记叙的要素：时间、地点、人物、事件。——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分 地点——西湖湖心亭 人物——作者、两个金陵人(舟子、小童) 事件——看雪 1．记叙看雪的背景、时间、天气有何作用？”。找出写景的句子并体味作者的感情。作者写景使用了什么手法？有什么特点？”描写雪后西湖全景，设造了静寂、空旷、混沌的境界。接着，作者落笔眼前，写西湖近景：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，使用夸张的修辞手法，形象地描绘出了眼前景物的渺小、微弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生情绪。作者写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。人物云天、高低近远、浓淡疏密，人与自然在精神世界里达到了高度的统一和谐。然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然无奈的伤感。 3．文章后半部分近一半笔墨写人对此你有何看法？最后用舟子的话作结有何意义？“湖心亭看雪”，人们很容易产生一种定势思维：看雪就是写雪景，但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动更具魅力。张岱的文章写景，同时也写观赏景物的人及其感受，而点睛之笔，往往在此。结尾作者引用舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公者”，一个“痴”字，似贬实褒，对作者到湖心亭赏雪这一行为给予了肯定与赞赏，不仅如此，还包括了对作者品味、人格的肯定与赞赏。 4．本文的语言有何特点？试举例分析说明。160个字，篇幅短小。语言严整而富于变化，文字简约，内涵丰厚。如“独”、“”、“”等。 写景并不仅仅为了写景在名篇中景与情相互交融密不可分。本文写景没有仅仅停留在景物本身而是抓住景物的灵魂即自然万物的勃勃生机通过高低、远近、动静的变化视觉、听觉的立体感受来传达自己与自然相融合的生命愉悦体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。我们可以借鉴作者的写作技巧寓情于景于平淡处见真情。 文章可分三部分：第一部分写独往赏雪；第二部分写雪后湖景；第三部分写雪中对饮。 1．对话、写景、叙事、抒情相融合。这篇小品文有人物有对话熔叙事、写景、抒情于一炉淡淡写来情致深长洋溢着浓郁的诗意。特别是变换视角所写“上下一白”的湖中雪景的特定镜头长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒”简直如朦胧的画、梦幻的诗给人一种似有若无、依稀恍惚之感。人与景相融合。人与景的融合是本文的特色之一本文写景的一段作者抓住了夜色中雪景的特点一痕”“一点 全文不过160字却