2017-2018学年（新语文版）八年级语文上册教案1　我爱这土地.docVIP

 (这是边文，请据需要手工删加) (这是边文，请据需要手工删加) 八年级语文(上)(配语文地区使用)　(这是边文，请据需要手工删加) (这是边文，请据需要手工删加) 1　我爱这土地 知识与技能熟读并背诵把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。把握诗歌的意象领会其象征意义。过程与方法品味诗歌富有表现力的语言。体会诗歌中优美的意境感受涌动着的激情。把握诗歌情感、态度与价值观体味诗歌抒发的恋土深情培养学生热爱祖国的思想情感。 重点诵读。理解诗歌意象体会诗人真挚的情感。难点感受诗歌中涌动着的激情把握诗歌主题。 1．诵读法：通过有感情的诵读把握诗歌的内在旋律与和谐节奏认真体味诗歌蕴含的深沉情感。探究欣赏法：如对诗歌意象和主题的解读。 多媒体课件 1课时 谁不爱自己的母亲谁不爱自己的祖国？穿越时空只有一种感情能将民族的心联系起来那就是对祖国深深的爱恋。当祖国遭受侵略者蹂躏的时候人民奋起反抗著名诗人艾青眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。 艾青(1910—1996)现代诗人。原名蒋海澄浙江金5岁回家。1932年加入中国左翼美术家联盟从事革命文艺活动不久被捕在狱中写了不少诗其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动一举成名。1935年出狱翌年出版了第一本诗集《大堰河》泥土气息浓郁诗风沉雄情调忧郁而感伤。艾青是继闻一多等人之后又一位产生过重要影响的诗人。 这首诗写于1938年11月。其时正值国难当头日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗进行了不屈不挠的斗争 1．教师深情地范背全诗。学生自由诵读。教师作诵读提示：这首诗无固定的节律不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。示例：我爱这土地/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？/我对这土地/爱得深沉…… 3．指定学生诵读全诗教师作简要点评。思考：诗歌是按怎样的思路抒写的？教师引导学生概括后明确：全诗以“假如”领起用“ 1．诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿鸣唱的歌喉？从中你可体会到什么？“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患诗情，所以用“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”、“为什么小鸟喉咙嘶哑了还要歌唱？1938年，我国的华北、华南、华东也相继沦陷，可以说我们的祖国处在风雨飘摇、生死存亡的紧要关头，此时的艾青在武汉目睹了这一切，他为小鸟都即将失去它的栖息地而悲愤。鸟儿唯有用声音不停地歌唱，为大地悲鸣；诗人只有不停地创作、为民族呐喊。鸟儿悲鸣到声音都嘶哑了，诗人历时七年的创作也让他疲倦不堪，但他仍怀着一颗赤子之心，仍然不愿停止。 3．鸟儿歌唱的内容中土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义？结合时代特征说说它们有哪些象征意蕴。——隐喻了祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。“土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征；“悲愤的河流”、“”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征；“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光必将降临于这片土地。 4．诗句“然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？评说诗中“鸟”的形象用“这是一只________的鸟”句式说话。(1)这是一只歌唱得喉咙嘶哑的鸟。 (2)这是一只在炮火连天的危机时刻仍奋发歌唱的鸟。 (3)这是一只和祖国生死相依、对祖国忠贞不渝的鸟。 “鸟”的形象正是诗人自己的形象，“鸟”的歌唱是诗人也是全民族对祖国刻骨铭心的爱的表白。 第一部分(第一节)：以鸟眷恋土地作比表达了诗人对祖国的挚爱之情。诗人以“假如我是一只鸟”虚拟歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”也是诗人为祖国献身的愿望使诗的境界更为深邃博大。第二部分(第二节)：直抒胸臆以“眼里常含泪水”的情状表达自己对祖国深沉的爱。诗在隔开一行作了必要的间歇和停顿之后转换了角度像一个高明的歌唱家充分理解乐谱最后一个休止符的意义他吸够了气、蓄足了势终于唱出了最高的一个音符。 这首抒情诗采用了象征手法表达情意。诗人假设自己是一只鸟通过鸟儿对土地的歌唱表达了诗人对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为其献出生命的强烈愿望。 1．意象丰富构思精巧。10行诗中，取得了绝佳的艺术效果。 2．想象奇特感情真挚。 我爱这土地艾青 由单纯幼稚的孩童到多愁善感的少年初中生多了些腼