下面na位大哥最令人肃然起敬？.pptVIP

　　下面哪位大哥最令人肅然起敬？ １．吳順火 ２．許森凱 ３．李一平 ４．胡建國 　 　 　　東方不敗外傳 前輩子的東方不敗 　　　 與 下輩子的東方不敗 　 　 壹、學習心理學兩大派別 一、行為學派： 　反應制約學習　　操作制約學習 　聯結論　　　　　學習三大定律 　增強原理　　　　工作分析 　 問題 　　下面出現的班級學習情境，各是屬於行為學派的何種觀點？ 　 燙傷的處理：沖→脫→泡→蓋→送洗手的步驟：溼→搓→沖→捧→擦　　　　 　　　工作分析 　 　　課堂上老師問問題，請學生舉手回答，陳生搶著回答，老師沒有叫他；下題，陳生站著舉手喊「我……」，老師又沒叫他；再下一題，陳生坐著安靜的舉手，老師叫了他，並且誇他舉手回答的行為很棒；下次陳生就坐著安靜的舉手。　　　　 　　　操作制約學習 　 　　老師要教學生認讀「學」字，於是唸出「學」的注音，並拿出「學」生字卡，然後學生立即跟隨著認讀；下次老師再拿出「學」生字卡，學生立即會認讀。　　　　 　　　反應制約學習 　 二、認知學派： 　　基模　　　　　　概念學習 　　程序性學習　　　先前知識 　　主動建構知識　　後設認知 　 問題 　　下面出現的班級學習情境，各是屬於認知學派的何種觀點？ 　 　　學生算出31－17=14，但是他不曉得答案對不對？於是他思考著如何驗證答案，後來他想到了用17+14來驗算看看，結果答案真的是31，於是他了解了減法的計算，是可以用加法來驗算的。　　　　 　　　　後設認知 　 　　老師或同學問陳生問題，陳生每次都說要先想一想，然後過了五秒鐘，才回答。　　　　 　　　　基模 　 　　在學習乘法之前，學生已先學會了加法。　　　　 　　　　先前知識 　 貳、學習動機 一、動機的意義 二、動機的相關概念 1.動機和興趣　 2.需求和誘因 　3.好奇和探索　 4.期望和價值 　5.內在動機和外誘動機 　 三、有關學習的動機理論 1.人本論心理學家馬斯洛的 需求層次論： 　 生理 安全 愛與隸屬 尊重 {自我實現 知識 審美} 2.認知論心理學家艾肯遜的 成就動機論： 　　 追求成功、避免失敗 四、學習動機的應用 1.教師的幽默感 2.有趣的活動　 3.成功的機會　 4.善用獎賞 5.競爭與合作 叁、學習策略 一、提醒策略： 師：attention 生：one two 師：attention one 生：attention two 師：attention three 生：attention four 　 二、記憶策略：諧音、圖像、故事聯想 　 三、抄寫策略： 　複誦句子再抄寫 四、回答策略： 　定向（整排、整組或個 　人） 　 肆、結語 一、引起學生的學習動機 二、行為和認知交互運作 三、靜下心來思考學生學習上的問題 四、不恥下問 五、尋求其他資源 六、求新求變　 * * 吳繼倫 楊喻儒 劉佳霖 林玟菁 王以帆 黃芝琪 謝尹振 謝沛勳 邱立文 連婕伃 鄭秉哲 邱毓婷 施定廉 鄭惠謙 吳柏毅 盧思羽 胡昱辰 楊亞潔 李彥霖 李佳育 古哲宇 林珈萱 陳韋廷 尤昱筌 陳俞任 莊蕙瑄 郭易禎 彭鈺芳 連振碩 陳稚涵 彭晟諭 曾彥榮 洪祥瑋 許齡心 唐子傑 林祐萱 *