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初三A体系目标班复习巩固好题精讲 第二讲 力学综合 【例1】 EO:OF?2:5，GA?10N，每个滑轮重为4N，用F1=2N的力向下拉动A时，B匀速向左运动，此时EF 杆右端下面的绳子恰好达到最大能承受的拉力F，则F= ；若撤去F1，改用水平向右的拉力F2拉B，使A以2m/s速度匀速上升，求F2的功率是．（不计绳重及绳与轮之间的摩擦） 【答案】 16N，36W 点评：第一个情景中，通过10N+2N=12N，向上可求出定滑轮所受向上的拉力（则第一问可解），向下可求得B的滑动摩擦力。第二个情景中滑动摩擦力不变，但是B所受的拉力大小变了，这是和我们上一讲所练习的变向问题不同之处，所以做题时不能陷入思维定势，要灵活处理。 例3（2009海淀区期中考试）如图所示，是由三个相同的滑轮组装成提升重物的装置，固定点O所能承受的最大拉力为2300N．在不计绳重和轴的摩擦情况下，假设绳子足够结实，提起900N的重物A时，滑轮组的机械效率为75%．当人的拉力作用点以0.6m/s的速度提升另一个物体时，人的拉力做功的最大功率为_______W． 【答案】 600 点评：一：当题中没有告诉动滑轮重力时，一般应先求出动滑轮重力。二：题目如果告诉效率，一般情况下，先从已知的效率入手，求出某些关键的未知量。此题便是先从75%入手，求出了动滑轮的重力。以上是正向分析，即对已知的条件的分析。此题的第二个难点是对问题的分析，即逆向分析：要求最大功率，其本质就是求最大拉力。结合题目中告诉的固定点O所能承受的最大拉力，马上可以确定受力对象为定滑轮，则此题可解。希望通过此题大家能理解做题时双向分析的方法，以后遇到复杂的题目时可以尝试。 例4（2009年昌平模拟）如图所示,质量为60kg的工人在水平地面上,用滑轮组把货物运到高处。第一次运送货物时,货物质量为130kg, 工人用力F1匀速拉绳,地面对工人的支持力为N1, 滑轮组的机械效率为η1; 第二次运送货物时,货物质量为90 kg, 工人用力F2匀速拉绳的功率为P2, 货箱以0.1m/s的速度匀速上升, 地面对人的支持力为N2, N1与 N2之比为2:3. (不计绳重及滑轮摩擦, g取10N/kg) 求: (1)动滑轮重和力F1的大小; (2)机械效率η1; (3) 功率P2. 【答案】 此题计算量非常少, 主要用于讲解两状态问题的两种解题方法 (1) ①方程法： G1?G动 N1 N2?G人?F1?G人?F2??24?G2?G动3 4 解得：G动?300N F1=400N F2=300N ②力的变化量解法： ?N?G1?G2 4?1300N?900N 4?100N N2?300N N1?200N 解得：G动?300N F1=400N F2=300N （2）第一次运送货物时滑轮组的机械效率：?1?W有W总?G1hF14h?1300J400?4J?81.25% （3）第二次货物上升速度为0.1m/s，人匀速拉绳的速度为 ??300N?0.4m/s?120W v?2?4?0.1m/s?0.4m/s P2?F2v2 点评： 这种机械综合题，大多是多情景的。所以一般可以用变化量的方法来解。我想通过这道题教会大家一种常用的分析方法：当面对这种较复杂的机械综合题时， 先分析一下整道题的关键量是什么，此题是动滑轮的重力，纵观整题，只要动滑轮的重力求出来，每个情景的所有量都可求。所以切入点必然为动滑轮的重力。那通过什么来求动滑轮的重力呢？一般我们用的是解方程的思想，方程既是等式，那等量关系在哪里呢？ 必然是N1:N2=2:3 ，整道题也就这个已知条件最显眼（通俗点说），最重要。分析到这，通过受力分析把支持力一步步表示成G动的表达式，剩下的就是解一个关于G动的方程了。 例5(2010年海淀一模) 图是一个建筑工地提升物体的装置示意图，其中AB是一个以O为支点的杠杆，且AO:OB=3:4，D是一个系在杠杆B端的配重物体，重为2580N。人可以通过固定在杠杆A端的滑轮组提升物体。有一质量为 460kg的工人站在水平地面上，他对地面的压强p0=1.2×10Pa。他利用该装置 匀速提升一块木材时，配重物体D受到的支持力为N1，工人对地面的压强 4p1=0.8×10Pa；他利用该装置匀速提升一块钢材时，配重物体D受到的支持力为N2，工人向下的拉力为F2；已知N1: N2=7:6，提升木材时滑轮组的机械效率η=90%，每个滑轮质量都相等，绳重及滑轮与轴的摩擦不计，不计杆的重力，g取10N/kg。求： （1）工人提升木材时向下的拉力F1； （2）工人提升钢材以0.3m/s的速度匀速上升需要的功率。 【答案】