2012年教研记录.doc

教 研 活 动 记 录 单 1 学科 语文 负责人 冯书娥老师 活动 时间 2012．02．10 活动 地点 办公室 主讲人 冯书娥老师 出勤 人数 11人 活动 类型 冯书娥老师 讲交流学习 活动 主题 培养学生良好的学习习惯，制定切实可行的教学计划 ? ? ? ? ? 活动 ? 内容 ? （简 ? 要过 ? 程） 一、冯书娥 1、培养学生良好的学习习惯 ①良好的书写习惯②预习的习惯（学会阅读）③使用工具书阅读的习惯④质疑的习惯⑤不动笔墨不读书的习惯⑥倾听的习惯⑦在浏览中捕捉重要信息的习惯⑧学会做听课笔记、定期复习、整理的习惯⑨乐于动笔、勤于动笔的习惯⑩自觉阅读各类课外读物 2、关于初中年级监测 说明文：说明方法 记叙文：联系上下文解词（引申义）；概括指定段落的主要内容（方法：摘句法、串联法、根据文章中心“取主舍次法”）、把握文章主旨 3、阅读教学的建议 阅读教学，言意兼得；理解内容与学习语言表达统一。 狠抓落实——准确性 词语教学、句子教学、段的教学、篇的教学 （1） 常见构段方式：总分、分总、总分总、并列、顺承、对比、因果 （2） 立足全局，把握局部。 4、习作 （1）审题 （2）选材 （3）语言匮乏，描写苍白。 （4）情节不合理 （5）中心问题（点题千篇一律） 5、建议 （1）重视读写结合，鼓励课外阅读 读写结合点的失误：写感悟；仿形式 找准读写结合点：写什么；仿什么 （2）教会学生用自己心灵的眼睛去观察生活 6、研究主题 如何讲在学生不懂之处，切实提高学生的阅读能力——质疑。 7、制定教学计划，活动计划 本学期以研究课为主 活动 特色 给予老师实际帮助；研究主题明确，切实提高课堂实效。 教 研 活 动 记 录 单 2 学科 语文 负责人 冯书娥老师 活动 时间 2012．02．23 活动 地点 办公室 主讲人 周素平老师 出勤 人数 11人 活动 类型 教学研讨 活动 主题 有效教学与有效课堂 ? ? ? ? ? 活动 ? 内容 ? （简 ? 要过 ? 程） 教研记录： ?? 周素平：为了让我们的老师用现代教育理论指导课堂教学的实践，有序地进行课堂教学，使课堂充满生机活力，帮助学生掌握知识、形成能力，我们从学生学习的角度研究教学、设计教学，从而体现学生自主参与教学活动。然而，经过实践探索,我们发现仅仅构建课堂自主参与教学模式,还不能完全改变课堂单调沉闷、学生被动学习的状况。那么，怎样才能彻底改变这种课堂状况呢?老师们谈谈自己的见解： 李卫华：有效课堂是有效教学研究的一个重要角度，它是实现有效教学最基本的最重要的途径。有效课堂对于有效教学来说，它是在“课堂”这个特定的时空，教学是否具有有效性、高效性。判别一堂课是否有效、是否高效，考察的维度可能是多方面的。 张聪志：有效课堂最基本、最关键的要素是情境诱人度。建构性教学强调情境创设，强调构筑一种真实而复杂的问题情境，并要求把所有的学习任务放置于这样的情境中。反对将情境简化的教学设计，因为这使学生脱离了产生问题的具体背景和环境，即无法使学习者深刻理解在特定背景下形成的概念与原理，也无法在学习后有效地迁移到现实生活问题的解决上，因为现实生活中的问题总是与特定的背景与条件紧密联系的，总是真实而复杂的。 陈迪娜：建构性教学注重以活动承载学习内容，以活动推进学习过程。这是区别于传统课堂教学的显著特征。既然是“学习”，就必须有学习主体的凸现，有学习者的交往和实践，有学习内容的理论操作和学习意义的物化凝固；既然是“活动”就必然涉及到活动情境、活动运作、活动效果和活动体验。学习活动的构建，就应该是这些教学基本事项在课堂教学情境中的整合。对于教者来说，建构学生的学习活动最重要的是活动的合理筹划与开发性组织。活动设计，应坚持以问题为纽带，以知识的再发现过程和学生思维发现过程为主线，以师生合作互动、多向信息传递、多种感官协调活动为基本方式。 活动 特色 教师发言热烈；研究主题明确，切实提高课堂实效。 教 研 活 动 记 录 单 3 学科 语文 负责人 冯书娥老师 活动 时间 2012．03．16 活动 地点 办公室 主讲人 张聪志老师 出勤 人数 11人 活动 类型 教学研讨 活动 主题 作文教学的同题异构实践 ? ? ? ? ? 活动 ? 内容 ? （简 ? 要过 ? 程） 张聪志老师发言 1.日记应该养成习惯，调动学生的生活体验和作文材料的积累；2.培养学生记录生活，养成良好的习惯，