连除法解决问题.docVIP

解决问题之连除 启：3分钟，口算和口答 探：5分钟，例1 析：8分钟，例1的解决加小结， 练：10分钟，4道题， 测：10分钟，4道题 评：4分， 【教学内容】三年级下册教科书第100页例2和“做一做” ，连除解决问题。 【教学目标】 1．学生经历解决问题的过程，学会用两步除法计算解决问题。 2．通过解决具体问题，学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 【设计理念】 立足于让学自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。在教学时调动学生的学习经验的生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。同时引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，对于学生合情的阐述，给予积极鼓励，以激发学生探索的欲望，增强信心。 = 12×20 = 48÷2 = 396÷3 = 12÷3÷2 = 16÷4÷2= 24÷3÷4 = 48÷8÷3 = 2. 口答： 24个杯子，6个装1盒，可以装几盒？ 28个同学，7个分一组，可以分几组？ 36本书，4本装1包，可以装几包？ 同学们回答的非常棒，一步的除法都会做了，今天我们就进一步学习，用连除来解决问题。板书：解决问题（连除） 二．创设情境，探究新知， 最近我们学校要举行运动会，小运动员们都在紧张的进行训练（课件出示主题图1）。看到这幅主题图，小朋友们为了体操比赛，都在顶着烈日练习，看他们练的多认真呀，小朋友正在举行团体操表演，收集信息，你能发现哪些数学信息呢？ 生：有60人表演，分成2队，每队有5个小圈。 师：你们能提出什么数学问题吗？ 生：每个小圈有多少人？ 提出问题：这个团体操有60人表演，每个小圈多少人？让学生分小组讨论，然后汇报结果。 生1：我用的是分步做法： 60÷2=30 （人），算的是每个小组有多少人，30÷5=6（人），算的是每个小圈多少人。 生2：我用的也是分步做法： 5×2=10（个），算的是应该有多少个小圈，60÷10=6（人），算每个小圈有多少人。 生3：综合算法，60÷5÷2=6（人） 师：你是怎么算的呢？ 生3：按照从左到右的顺序进行计算。 老师：大家的做法都很不错，哪种做法最简单？ 生：第3种. 然后板书，写出计算过程。 三．自主探索，解决新问题： 1．小红和妈妈一共浇了192棵小树，小红浇左边的3排小树，妈妈浇右边的3排小树，平均每排小树有多少棵？ A、192÷3÷3 B、192÷（3×2） B、192÷3 ÷ 2 有3个书架上，每个书架有6层，每一层至少可以放10本，现有126本书，你认为放得下吗？÷3÷2，医生给聪聪开了36片药，，一天吃3次，每次吃2粒，能吃多少天？… 学生自由创造。 教师强调：在我们的生活中处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察，发现、提出身边的数学问题，并运用所学的数学知识去解决这些问题。每个同学都越来越聪明、能干。 四．课堂小测，及时巩固： 1．．．电影院每天要播放3场电影，今天和昨天一共卖出了954张电影票，平60÷（5×2）=6（人）